Contents
Carruurta da'da yar waa carruurta ay da'doodu u dhaxayso 7 ilaa 9 jir, taas oo ah, laga bilaabo fasalka 1aad ilaa 3aad (4aad) ee dugsiga. Liiska suugaanta ee fasalka 3 - soo dejinta.
Ilmuhu wuxuu noqdaa arday dugsi, taas oo macnaheedu yahay inuu hadda leeyahay waajibaad cusub, xeerar cusub iyo xuquuq cusub. Wuxuu sheegan karaa dabeecad dhab ah oo dhinaca dadka waaweyn ah shaqadiisa waxbarasho; Waxa uu xaq u leeyahay in uu helo goobtiisa shaqo, wakhtiga lagama maarmaanka u ah waxbarashadiisa, agabka waxbarashada iwm. Dhanka kale, waxa horyaala hawlo horumarineed oo cusub, oo ay ugu horreyso hawsha horumarinta xirfadaha hawlkarnimada, isaga oo awood u leh in uu hawl adag u kala qaybiyo qaybo ka mid ah. , awood u leh inuu arko xidhiidhka ka dhexeeya dadaalka iyo natiijada la gaaray, si ay u awoodaan in ay aqbalaan caqabadaha xaaladaha si go'aan iyo geesinimo, si ay u awoodaan si ay u qiimeeyaan ku filan naftiisa, si ay u awoodaan in ay ixtiraamaan xuduudaha - mid ka mid ah iyo kuwa kale. .
Xirfado shaqo adag
Maadaama hadafka aasaasiga ah ee ardayga dugsiga hoose uu yahay "inuu barto sida wax loo barto," isku kalsoonaanta waxay ku dhisan tahay guusha tacliinta. Haddii wax walba ay ku wanaagsan yihiin goobtan, dadaalka (dadaalnimada) waxay noqotaa qayb ka mid ah shakhsiyadda ilmaha. Taa beddelkeeda, carruurta aan gaadhin waxa laga yaabaa inay dareemaan inay liidato marka la barbar dhigo facooda guusha badan. Ka dib, tani waxay u kobcin kartaa caado ah inaad si joogto ah u qiimeyso naftaada iyo dadka kale, waxayna saameyn kartaa awooddaada inaad dhammaystirto waxa aad bilowdo.
U kala qaybso mushkilad adag qaybo ka mid ah
Marka ay la soo gudboonaato hawl adag oo cusub, waxa muhiim ah in loo arki karo isku xigxiga hawlo gaar ah, yar yar oo ka macquulsan (tallaabo ama heerar). Waxaan barnaa carruurta inay u qaybiyaan hawl adag oo qaybo ka mid ah, barayaan inay naqshadeeyaan, qorsheeyaan waxqabadyadooda. Suuragal maaha in isla markiiba la cuno liin - waa dhib iyo xataa khatar: waxaad ku ceejin kartaa inaad gabal badan afkaaga geliso. Si kastaba ha noqotee, haddii aad u qaybiso orange-ka jeexjeexyada, markaa waxaad cuni kartaa cadaadis la'aan iyo farxad.
Waxaan inta badan ku aragnaa koox carruur ah oo aan lahayn xirfaddan. Sawirka ugu sawirka badan waa xaflad shaaha, oo ay nimanku iskood isu abaabulaan. Si loo helo natiijo wanaagsan (miis ay ku yaalliin cunto macaan oo saxan ah, oo aan qashin iyo baakad ku jirin, qof walbana uu cabbo oo miiska uu joogo) ragga waa in ay dadaal sameeyaan. Bilawga sanad dugsiyeedka, waxaan aragnaa doorashooyin kala duwan: way adagtahay in la joojiyo oo aanad isku dayin wax dhadhan ah saxan qof kale, way adagtahay in la xasuusto waxyaabahaaga u baahan in la saaro bilawga cabitaanka shaaha, iyo xitaa nadiifinta jajabyada waa hawl adag oo kordhay. Si kastaba ha noqotee, haddii aad u qaybiso heshiiska weyn - abaabulka xaflad shaaha - hawlo yar yar oo suurtagal ah, markaa koox caruur ah oo da'doodu tahay 7-9 sano ayaa si fudud ula qabsan kara tan iyaga u gaar ah. Dabcan, fududeeyayaashu waxay ku sii jiraan kooxda waxayna diyaar u yihiin inay nidaamiyaan nidaamka haddii loo baahdo.
Fiiri xidhiidhka ka dhexeeya dadaalka iyo guusha
Marka ilmuhu qaato mas'uuliyadda, wuxuu ku bilaabayaa habka beddelka mustaqbalka. Waxa loola jeedaa? Shaqooyinka ay guys qaataan, dabcan, waxay abuuraan qaar ka mid ah dhibaatooyinka noloshooda (waxaad u baahan tahay inaad tirtirto guddiga waqtigeeda, ha seegin maalin shaqadaada, iwm.), laakiin, marka la eego natiijada shaqadooda, ilmaha wuxuu bilaabaa inuu fahmo: "Waan awoodaa!" .
Booska Qoraaga: caado u ah in la aqbalo caqabadaha xaaladaha leh go'aan iyo geesinimo
Markaan nidhaahno: " Way fiicnaan lahayd haddii ilmuhu barto ama la qabsado inuu wax sameeyo", waxaan ula jeednaa oo keliya awooddiisa. Si ilmuhu u beddelo fikradda ah "Xitaa ma isku dayi doono, weli ma shaqeyn doonto" si caafimaad leh "haraad guuleed", waxaa lagama maarmaan ah in la sameeyo khatar, geesinimo iyo ka gudubka qiyamka caruur.
Mawqifka dhibbanaha, booska shakhsi ahaaneed, cabsida fashilka, dareenka ah in aan macno lahayn in la isku dayo oo la isku dayo - kuwani waa cawaaqib xumada ugu xun ee iska indhatirka hawshan shakhsi ahaaneed ay keeni karto. Halkan, sida cutubkii hore, waxaan sidoo kale ka hadlaynaa inaan la kulmo xooggeyga, tamartayda, laakiin aragtidaydu waxay u jeeddaa xaaladda, waxa ka yimaada adduunka oo ah hawl: si aan u dhaqmo, waa inaan fursad qaataa. , isku day; haddaanan diyaar u ahayn inaan khatar galo, waan joojiyaa ficilka.
Alexey, 7 sano jir ah. Hooyo iyada oo ka cabanaysa ammaan-darrada iyo xishoodka wiilkeeda, ayaa noo diiday in uu wax barto. Runtii, Alexei waa wiil aad u aamusan, haddii aadan weydiin isaga, wuu aamusan yahay, tababarka wuxuu ka baqayaa inuu ka hadlo goobada. Way ku adag tahay isaga marka ficilada ay martigaliyayaasha bixiyaan ay la xiriiraan dareenka iyo waayo-aragnimada, way adagtahay in la furo kooxda, iyada oo ay joogaan rag kale. Dhibaatada Alexey - walaaca uu la kulmo - uma ogola inuu firfircoonaado, isaga ayaa xannibaya. Dhibaatooyin la soo gudboonaaday, isla markiiba waa uu dib u gurtaa. Rabitaanka inuu qaato khataro, tamar, geesinimo - tani waa waxa uu ka maqan yahay si loo hubiyo. Kooxda, annaga iyo inta kale inta badan waa taageernay, muddo ka dib Aleksey wuxuu noqday mid aad u deggan oo kalsooni leh, wuxuu ka dhex abuuray saaxiibo wiilal ah, mid ka mid ah fasalada ugu dambeeyana isaga oo iska dhigaya qof xisbi ah ayaa la orday. qoriga mishiinka toy, taas oo isaga u tahay shaki la'aan guul.
Halkan waxaa ah tusaalooyin ku saabsan sida loo baro carruurta inay uga fal-celiyaan dhibaatooyinka qaab qaangaar ah.
Si habboon u qiimee naftaada
Si uu ilmuhu u sameeyo hab-dhaqan caafimaad qaba oo ku wajahan habka is-qiimaynta naftiisa, waxaa muhiim ah in isaga laftiisa uu barto inuu fahmo inta uu le'eg yahay dadaalka uu ku bixiyay hawsha, iyo sidoo kale inuu naftiisa ku qiimeeyo tirada dadaalka, oo uusan ahayn. iyadoo qiimayn dibadda ah. Hawshan waa mid adag, waxayna ka kooban tahay ugu yaraan saddex qaybood oo kala ah.
- kasbato waayo-aragnimada dadaalka - taas oo ah, si madax-bannaan u samee waxyaalahan oo kale ee ay tahay in lagu sameeyo xaalad kasta oo ku lug leh ka gudubka "Ma rabo";
- baro sida loo go'aamiyo cadadka dadaalka la bixiyay - taas oo ah, awood u yeelatid inaad kala soocdo tabarucaada iyo wax ku biirinta duruufaha iyo dadka kale;
- baro sidaad u heli lahayd waraaqo u dhexeeya tiradan dadaalka ah ee la bixiyay, dabeecadda nafteeda iyo natiijada. Dhibaatada ugu weyni waxay ku jirtaa xaqiiqda ah in shaqadan dabiiciga ah ay ka soo horjeedo qiimeynta dibadda ee shakhsiyaadka muhiimka ah, taas oo ku salaysan sababo kale, kuwaas oo ah, marka la barbardhigo natiijooyinka carruurta kale.
Iyadoo aan ku filnayn samaynta hawshan ee horumarinta shakhsi ahaaneed, ilmuhu, halkii uu awood u lahaan lahaa naftiisa, wuxuu ku dhacayaa «aragti la qabsi ah», isaga oo u huraya xooggiisa oo dhan si uu u helo qiimeyn. Marka loo eego qiimeynta dibadda, wuxuu qiimeeyaa naftiisa, isaga oo luminaya awoodda lagu sameeyo shuruudaha gudaha. Ardeyda wax yar ka bedelaan wejiga macalinka marka ay isku dayayaan in ay «akhriyaan» jawaabta saxda ah «ka baryaan» si ay u helaan buundooyin sare oo ay door bidaan in ay been sheegaan intii ay khalad qiran lahaayeen.
Kooxdayada waxaa ku jiray caruur noocaas ah, iyo in ka badan hal mar. Sawirka caadiga ah waa gabadh ama wiil, kuwaas oo aysan jirin wax dhibaato ah oo kooxda ah, kuwaas oo si sax ah u raacaya dhammaan xeerarka iyo tilmaamaha, laakiin ma haystaan horumar gudaha ah. Waqti ka dib, ilmaha noocan oo kale ah wuxuu yimaadaa fasalka, iyo mar kasta oo muujinaya in uu si fiican u akhriyo shuruudahayaga, si fudud ayuu ula qabsan karaa xaalad kasta si uu uga farxiyo hoggaamiyeyaasha, wuxuu ka dhigi doonaa faallooyinka inta kale ee guys, taas oo noqon doonta. gardaro keena. Saaxiibada kooxda, dabcan, ma muuqdaan. Ilmuhu waa u janjeedha xagga dibadda, markaa su'aal kasta oo la xidhiidha waayo-aragnimada ama ra'yiga qofka ayaa ah "Maxay kula tahay? Oo sidee tahay adiga? Oo maxaad hadda dareemaysaa? ”- isagaa is-taagay. Dabeecad jahawareer leh ayaa isla markiiba ka soo muuqata wejiga iyo, sida ay tahay, su'aasha: "Sidee sax u tahay? Maxaan u baahanahay inaan ka jawaabo si aan u ammaano?
Maxay u baahan yihiin carruurtan? Baro inaad madaxaaga ka fikirto, si aad maskaxdaada ugu hadasho.
Ixtiraam xuduudaha - adiga iyo kuwa kaleba
Ilmuhu wuxuu bartaa inuu helo koox caruureedkan oo kale ah kaas oo sifooyinkiisa lagu ixtiraami lahaa, isaga laftiisu wuxuu bartaa dulqaadka. Wuxuu bartaa inuu diido, wuxuu bartaa inuu waqti la qaato naftiisa: caruur badan tani waa hawl gaar ah, hawl aad u adag - si degan u adkeyso xaaladaha kalinimada khasabka ah. Waa muhiim in la baro ilmaha in uu si mutadawacnimo ah oo rabitaan ah ugu biiro mashaariicda wadajirka ah ee kala duwan, si uu u horumariyo bulshadiisa, awoodda uu si fudud ugu daro carruurta kale hawlaha kooxda. Sidoo kale waxaa muhiim ah in la baro inuusan tan samayn wax kasta oo ay ku kacayso, taas oo ah, in la baro inuu diido ciyaar ama shirkad haddii xuduudkiisa lagu xad gudbo, xuquuqdiisa lagu xadgudbo, sharaftiisa la bahdilo.
Tani waa nooca dhibaatada ku dhacda carruurta u muuqata cidla. Xishood, digtoonaan ama, liddi ku ah, dagaal badan, taas oo ah, carruurta ay diidaan asaagood waxay leeyihiin cillad shakhsiyeed oo isku mid ah. Ma dareemaan xuduudaha « iyaga u gaar ah » (baahidooda, qiyamka, rabitaankooda), «I» si cad looma qeexin. Taasi waa sababta ay si fudud ugu oggolaadaan carruurta kale inay ku xad gudbaan xuduudahooda ama noqdaan kuwo dhegdheg ah, taas oo ah, waxay si joogto ah ugu baahan yihiin qof u dhow si aanay u dareemin meel madhan. Carruurtani waxay si fudud u jebiyaan xuduudaha kuwa kale, maaddaama la'aanta dareenka xuduudaha mid kale iyo mid ka mid ah ay yihiin geeddi-socod isku-tiirsanaan ah.
Serezha, 9 jir ah. Waalidkiis waxay u keeneen tababarka sababtoo ah dhibaatooyinka ardayda fasalka: Serezha ma lahayn saaxiibo. In kasta oo uu yahay wiil bulsheed, haddana ma laha saaxiibo, laguma ixtiraamo fasalka. Serezha wuxuu sameeyaa dareen aad u wanaagsan, way fududahay in lala xiriiro isaga, wuxuu si firfircoon uga qayb qaataa habka tababarka, wuxuu bartay rag cusub. Dhibaatadu waxay bilaabataa marka casharku bilaabmo. Serezha wuxuu isku dayaa si aad u adag inuu qof walba ka farxiyo, wuxuu u baahan yahay dareen joogto ah oo ka yimaada ragga kale si aad u badan taas oo uu diyaar u yahay inuu sameeyo wax kasta: wuxuu si joogta ah u kaftamaa, marar badan oo aan habooneyn iyo mararka qaarkood si aan habooneyn, faallooyin ku saabsan hadal kasta oo goobaabin ah, wuxuu naftiisa u muujiyaa nacasnimo. iftiin, si ay kuwa kale oo dhammu isaga gartaan. Dhowr casharro ka dib, guys waxay bilaabaan inay si degdeg ah uga falceliyaan isaga, waxay la yimaadaan naaneesta "Petrosyan" isaga. Saaxiibtinimada kooxdu waxba ma soo kordhinayso, sida saaxiibada fasalka. Waxaan bilownay inaan u soo jiidno Serezha dareenkiisa habdhaqankiisa kooxda, isaga oo u sheegay sida ficilladiisu u saameeyaan ragga intiisa kale. Waanu taageernay isaga, joojinay falcelinta gardarada ah ee kooxda, waxaanu soo jeediyay in ka qaybgalayaasha intiisa kale aysan taageerin sawirkan «Petrosyan». Muddo ka dib, Serezha wuxuu bilaabay inuu soo jiito dareenka kooxda, wuxuu bilaabay inuu ixtiraamo naftiisa iyo kuwa kaleba. Weli wuu kaftamaa, laakiin hadda ma keenayso fal-celin gardarro ah oo kooxda inteeda kale ka timid, maadaama kaftankiisa aanu u xumaan kuwa kale oo aanu is ceebayn. Serezha waxay saaxiibo ka dhigtay fasalka iyo kooxdaba.
Natasha. 9 sano Racfaan ka qaadashada waalidiinta: gabadhu waxay ku xumaatay fasalka, sida ay sheegtay - sabab la'aan. Natasha waa mid soo jiidasho leh, faraxsan, fududahay in lala xiriiro ragga. Casharkii ugu horreeyay, ma aannu fahmin waxa dhibku noqon karo. Laakiin mid ka mid ah fasallada, Natasha ayaa si lama filaan ah uga hadashay si gardarro ah oo weerar ah oo ku saabsan xubin kale oo kooxda ka mid ah, taas oo uu, isna, sidoo kale u falcelinayo si adag. Muranka ayaa ka dhasha meel eber ah. Falanqaynta dheeraadka ah ayaa muujisay in Natasha aysan ogaanin sida ay uga xanaajiso ragga kale: xitaa ma aysan ogaanin in kii ugu horreeyay uu si adag u hadlay. Gabadhu ma dareento xuduudaha nafsiga ah ee dadka kale, ma dareento sida ay dadka u xanuujiso. Natasha waxay tagtay tababarkayaga inta lagu jiro sannad-dugsiyeedka, laakiin dhowr bilood ka dib, xiriirka fasalka iyo kooxda ayaa sii kordhay. Waxaa soo baxday in dhibka bilowga ah uu ahaa "cirifka barafka", halka Natasha dhibatada ugu weyn ay ahayd awood la'aanta inay maareyso dareenkeeda, gaar ahaan xanaaqa, oo aan la shaqeynay.
Marina, 7 sano jir ah. Waalidiintu waxay ka cawdeen xatooyo. Marina ayaa lagu arkay qolka labiska ee iskuulka markii ay jeebabka jaakadaha dadka kale kala soo baxday alaab yaryar oo ay ku ciyaaraan. Guriga, waalidiintu waxay bilaabeen inay ogaadaan alaabada yaryar ee kala duwan, chips domino, duubka nacnaca. Waxaan kugula talineynaa Marina, marka hore, shaqada shakhsi ahaaneed ee cilmi-nafsiga, iyo sidoo kale shaqada kooxda - tababarka. Shaqada tababarka ayaa muujisay in Marina aysan fahmin waxa "aniga" iyo waxa uu yahay "qof kale": waxay si fudud u qaadan kartaa booska qof kale, waxay qaadan kartaa wax qof kale, waxay si joogto ah u illowday alaabteeda tababarka, inta badan. way waayeen. Marina wax dareen ah uma hayso xuduudkeeda iyo dadka kaleba, iyo tababarka waxaan la shaqeynay tan, iyada oo soo jeedinaysa xudduudaha nafsaaniga ah, iyaga oo si cad u muujinaya. Waxaan inta badan weydiinay xubnaha kale sida ay dareemayaan marka Marina ay ku xad gudubto xuduudahooda, waxayna si gaar ah u siisay la shaqeynta sharciyada kooxda. Marina waxay tagtay kooxda muddo hal sano ah, inta lagu guda jiro waqtigaas dabeecadeeda waxyaallaha (ajnabiga iyo iyada) ayaa si weyn isu beddeshay, kiisaska tuugada mar dambe dib looma soo celin. Dabcan, isbeddelku wuxuu ka bilaabmay qoyska: tan iyo waalidiinta Marina waxay si firfircoon uga qaybqaateen geeddi-socodka iyo shaqada ku saabsan nadiifinta xuduudaha ayaa sii waday guriga.