"Aan wada samayno!"

Waxaan ka hadalnay sida ay muhiim u tahay in laga tago ilmaha kaligiis haddii uu rabo inuu naftiisa wax sameeyo oo uu ku sameeyo farxad (Xeerka 1).

Midda kale waa haddii uu la kulmay dhibaato daran oo uusan la qabsan karin. Markaa booska aan faragelin la'aantu ma fiicna, waxay keeni kartaa oo kaliya waxyeelo.

Aabaha wiil kow iyo toban jir ah ayaa yiri: "Waxaan Misha siinay naqshadeeye dhalashadiisa. Wuu farxay, isla markiiba wuxuu bilaabay inuu ururiyo. Waxay ahayd axad, waxaan la ciyaarayay inantayda ugu yar roogga. Shan daqiiqo ka dib waxaan maqlay: "Aabe, ma shaqaynayso, i caawi." Oo anna waxaan ugu jawaabay, Ma yar tahay? Bal adiguba qiyaas. Misha way murugootay waxayna markiiba ka tagtay naqshadeeyaha. Markaa tan iyo markaas kuma ay habboonayn isaga.”

Maxay waalidiintu inta badan uga jawaabaan sida uu aabbihii Mishin uga jawaabay? Inta badan, oo leh ujeeddooyinka ugu wanaagsan: waxay rabaan inay carruurta baraan inay noqdaan kuwo madaxbannaan, oo aan ka baqin dhibaatooyinka.

Waxay dhacdaa, dabcan, iyo wax kale: mar, aan xiiso lahayn, ama waalidka laftiisa ma garanayo sida loo. Dhammaan kuwan «tixgelinta waxbarashada» iyo «sababaha wanaagsan» ayaa ah caqabadaha ugu waaweyn ee hortaagan hirgelinta Xeerkeena 2. Aynu marka hore u qorno si guud, ka dibna si faahfaahsan, iyada oo sharraxaad ah. Xeerka 2

Haddii ay ku adag tahay ilmaha oo uu diyaar u yahay inuu aqbalo kaalmadaada, hubi inaad caawiso.

Aad bay u wanaagsan tahay in lagu bilaabo erayada: "Aan wada tagno." Erayadan sixirku waxay u furayaan ilmaha xirfado cusub, aqoon iyo hiwaayad cusub.

Jaleecada hore waxay u ekaan kartaa in Xeerarka 1 iyo 2 ay is khilaafayaan. Si kastaba ha ahaatee, iska horimaadkan ayaa muuqda. Waxay kaliya tixraacaan xaalado kala duwan. Xaaladaha uu Xeerka 1 khuseeyo, ilmuhu ma waydiisto caawimo iyo xataa mudaaharaadyo marka la siiyo. Xeerka 2 waxa la adeegsadaa haddii ilmuhu si toos ah u waydiisto caawimo, ama uu ka cawdo in aanu “ku guulaysan”, “uu shaqayn waayo”, in aanu “ garanayn sida” ama xataa uu ka tago shaqadii uu bilaabay ka dib markii ugu horaysay. guuldarrooyinka. Mid kasta oo ka mid ah calaamadahan ayaa calaamad u ah inuu u baahan yahay caawimo.

Xeerkeena 2 kaliya maaha talo wanaagsan. Waxay ku salaysan tahay sharci nafsi ah oo uu daahfuray cilmi-nafsiga caanka ah ee Lev Semyonovich Vygotsky. Waxa uu ugu yeedhay "aagga ubadka ee horumarka u dhow." Waxaan si qoto dheer ugu qanacsanahay in waalid kastaa hubaal ah inuu wax ka ogaado sharcigan. Si kooban ayaan kaaga sheegi doonaa.

Waxaa la og yahay in da' kasta ubad kastaa ay jiraan waxyaabo xaddidan oo uu isagu awoodo. Goobadan bannaankeeda waxaa yaal waxyaabo uu heli karo oo keliya marka qof weyni ka qayb qaato, ama aan la heli karin gabi ahaanba.

Tusaale ahaan, ilmaha dugsiga ka hor wuxuu xidhi karaa badhamada, gacmihiisa wuu dhaqi karaa, iska dhigi karaa alaabta lagu ciyaaro, laakiin si fiican uma habeyn karo arrimihiisa inta lagu jiro maalinta. Taasi waa sababta qoyska dhallaanka aan gaarin dugsiga ereyada waalidku "Waa waqtigii", "Hadda waan sameyn doonaa", "Marka hore waan cuni doonaa, ka dibna ..."

Aan sawiro jaantus fudud: hal goobaabin gudaha mid kale. Wareega yar ayaa tilmaamaya dhammaan waxyaabaha uu ilmuhu keligiis samayn karo, iyo aagga u dhexeeya xudduudaha wareegyada yaryar iyo kuwa waaweyn ayaa tilmaamaya waxyaabaha uu ilmuhu ku sameeyo qof weyn oo keliya. Meesha ka baxsan wareegga weyn waxaa jiri doona hawlo aan hadda awood u lahayn inuu keligiis ama isaga iyo odayaashiisaba.

Hadda waxaan sharxi karnaa waxa LS Vygotsky ogaaday. Waxa uu muujiyay in marka ilmuhu korayo, hawlaha kala duwan ee uu bilaabo inuu si madax-bannaan u qabto ay kordhiso hawlahaas oo uu hore ula soo shaqeeyay qof weyn, oo aan ahayn kuwa ka baxsan wareegyadayada. Si kale haddii loo dhigo, berri ilmuhu wuxuu keligiis samayn doonaa wixii uu maanta ku sameeyey hooyadiis, iyo si sax ah sababtoo ah waxay ahayd "hooyadiis". Aagga arrimuhu waa kaydka dahabiga ah ee ilmaha, awoodiisa mustaqbalka dhow. Taasi waa sababta loogu yeero aagga horumarka dhow. Bal qiyaas in hal ilmo aaggani uu ballaadhan yahay, taas oo ah, waalidku in badan ayay la shaqeeyaan, mid kalena waa cidhiidhi, maadaama waalidku inta badan isaga tago naftiisa. Ilmaha ugu horreeya wuxuu u koraan si degdeg ah, wuxuu dareemayaa kalsooni badan, aad u guulaysta, barwaaqo badan.

Hadda, waxaan rajeynayaa, inay kuu cadaan doonto sababta aad uga tagto ilmo keligiis halkaas oo ay ku adag tahay isaga "sababo barbaarin awgeed" waa qalad. Tani waxay ka dhigan tahay in aan xisaabta lagu darin sharciga aasaasiga ah ee cilmi nafsiga ee horumarka!

Waa in aan sheego in carruurtu ay dareemaan wanaag oo ay garanayaan waxa ay hadda u baahan yihiin. Immisa jeer ayay ku weydiiyaan: "Ila ciyaar", "Aan socod tagno", "Aan tinker", "I kaxee", "Miyaan sidoo kale ahaan karaa…". Oo haddii aadan haysan sababo dhab ah oo diidmo ama dib u dhac ah, ha jirto hal jawaab oo keliya: "Haa!".

Maxaa dhacaya marka waalidiintu si joogto ah u diidaan? Waxaan tusaale ahaan u soo qaadan doonaa wada sheekaysiga la tashi cilmi nafsi ah.

HOOYO: Waxaan leeyahay ilmo qalaad, malaha caadi maaha. Dhowaan aniga iyo ninkayga waxa aanu fadhinay jikada oo aanu sheekaysanaynay, markaas ayuu albaabka ka furay oo uu si toos ah ul u sitay oo uu midig ku dhuftay!

WAREYSI: Sideed inta badan waqti ula qaadataa isaga?

HOOYO: isaga? Haa, ma mari doono. Goormase aniga? Guriga, waxaan ku qabanayaa hawlo. Oo dabada ayuu ku socdaa: ciyaar oo ila ciyaar. Oo waxaan ku idhi: "Iska daa, naftaada ciyaar, miyaadan haysan qalab ku filan?"

WAREYSI: Oo ninkaaga, ma la ciyaaraa?

HOOYO: maxaa tahay! Marka ninkeyga shaqada ka yimaado, isla markiiba wuxuu eegaa fadhiga fadhiga iyo TV-ga…

WAREYSI: Wiilkaagu ma u dhawaadaa isaga?

HOOYO: Dabcan wuu sameeyaa, laakiin wuu kaxeeyaa. "Miyaanad arag, waan daalanahay, u tag hooyadaa!"

Runtii miyay la yaab badan tahay in wiilka quusta ahi u soo jeestay «hababka jidheed ee saamaynta»? Gardarradiisu waa falcelin ku aaddan qaabka aan caadiga ahayn ee isgaarsiinta (si sax ah, xiriir la'aan) waalidkiis. Habkani ma aha oo kaliya in uusan wax ku biirin horumarka ilmaha, laakiin mararka qaarkood wuxuu noqdaa sababta dhibaatooyinkiisa shucuureed ee halista ah.

Hadda aan eegno tusaale gaar ah oo ku saabsan sida loo codsado

tali 2

Waxaa la og yahay inay jiraan carruur aan jeclayn inay wax akhriyaan. Waalidiintooda si sax ah ayay uga xumaadeen waxayna isku dayaan si kasta oo ay u bartaan ilmaha buugga. Si kastaba ha ahaatee, inta badan waxba ma shaqeeyaan.

Qaar ka mid ah waalidiinta la yaqaan ayaa ka cawday in wiilkoodu wax akhriyo wax yar. Labaduba waxay rabeen inuu ku koray qof wax bartay oo si fiican wax u akhriya. Waxay ahaayeen dad aad u mashquulsan, sidaas darteed waxay ku koobeen inay helaan buugaagta "ugu xiisaha badan" oo ay miiska u saaraan wiilkooda. Run, wali way xasuusin jireen, oo xataa dalbadeen, inuu u fadhiistay inuu wax akhriyo. Si kastaba ha ahaatee, wiilku si aan dan lahayn ayuu u dhex maray tacabir iyo sheeko-abuuro khiyaali ah oo dibadda u baxay si uu kubbadda ula ciyaaro wiilasha.

Waxaa jirta hab sugan oo ay waalidiintu ogaadeen oo ay si joogto ah dib u ogaanayaan: in wax lala akhriyo ilmaha. Qoysas badan ayaa kor wax ugu akhriya ilmo aan weli aqoon xarfaha. Laakiin waalidiinta qaarkood waxay sii wadaan inay tan sameeyaan xitaa goor dambe, marka wiilkooda ama gabadhooda ay horayba u aadeen dugsiga, waxaan isla markiiba ogaan doonaa su'aasha: "Intee in le'eg ayaan la akhriyaa ilmo horay u bartay sida xarfaha loo dhigo? ” - si aan gabasho lahayn loogama jawaabi karo. Xaqiiqdu waxay tahay in xawaaraha otomaatiga ah ee wax-akhrisku uu ka duwan yahay dhammaan carruurta (tani waxaa sabab u ah sifooyinka shakhsi ahaaneed ee maskaxdooda). Sidaa darteed, waxaa muhiim ah in ilmaha laga caawiyo sidii uu ula wareegi lahaa nuxurka buugga inta lagu jiro xilliga adag ee barashada akhriska.

Fasalka barbaarinta, hooyo waxay la wadaagtay sida ay u heshay wiilkeeda oo sagaal jir ah xiisaha akhriska:

"Vova runtii ma jeclayn buugaagta, si tartiib ah ayuu u akhriyi jiray, caajis buu ahaa. Wax-akhris-yar oo aanu wax badan akhriyin awgeed, waxa uu si degdeg ah u baran kari waayey wax-akhriska. Markaa waxay noqotay wax u eg goobaabin xun. Maxaa la sameeyaa? Wuxuu go'aansaday inuu xiiseeyo. Waxaan bilaabay in aan doorto buugaag xiiso leh oo aan akhriyo isaga habeenkii. Sariirtii ayuu fuulay oo i sugayay in aan dhammeeyo hawsha gurigayga.

Akhris - oo labaduba aad bay u jeclaayeen: maxaa dhici doona xiga? Waa waqtigii la dami lahaa nalka, isna: "Hooyo, fadlan, si fiican, hal bog oo kale!" Aniga naftayda waan xiisaynayaa… Kadibna si adag ayay u heshiiyeen: shan daqiiqo oo kale — waana taas. Dabcan, wuxuu sugayay fiidkii soo socda. Marmarna maba sugin ee wuu akhriyey sheekada ilaa aakhirkii, gaar ahaan haddii aanay wax badan ka hadhin. Oo mar dambe uma aan sheegin, laakiin wuxuu igu yidhi: "Si hubaal ah u akhri!" Dabcan, waxaan isku dayay inaan akhriyo si aan sheeko cusub u wada bilaabo fiidkii. Markaa aayar aayar buu bilaabay in uu kitaabka gacanta ku qaato, oo hadda, way dhacday, ma jeexi kartid!

Sheekadani kaliya maaha mid tusaale weyn u ah sida waalidku u abuuray aag horumar dhow u ah ubadkiisa oo uu uga caawiyay in uu hanto. Waxa kale oo uu si qancin ah u muujinayaa in marka waalidku u dhaqmaan si waafaqsan sharciga lagu tilmaamay, ay u fududahay inay la socdaan saaxiibtinimo iyo saaxiibtinimo carruurtooda.

Waxaan u nimid inaan qorno Xeerka 2 oo dhan.

Haddii ilmuhu ay ku adag tahay oo uu diyaar u yahay inuu aqbalo kaalmadaada, hubi inaad caawiso. Halkaas oo:

1. Qaado oo keliya wuxuusan isagu qabsan karin, inta kalena isaga u daa.

2. Marka ilmuhu si fiican u barto ficilada cusub, si tartiib tartiib ah ugu wareeji isaga.

Sida aad arki karto, hadda qaanuunka 2 wuxuu sharxayaa sida saxda ah ee loogu caawin karo ilmaha arrin adag. Tusaalaha soo socdaa waxa uu si fiican u muujinayaa macnaha faqradaha dheeraadka ah ee xeerkan.

Qaar badan oo idinka mid ah waxay u badan tahay inaad bareen ilmahaaga sida loo kaxeeyo baaskiilka labada lugood leh. Caadi ahaan waxay ku bilaabataa xaqiiqda ah in ilmuhu ku fadhiyo kooraha, lumiyo dheelitirka oo isku dayo inuu la dhaco baaskiilka. Waa inaad gacanta ku qabataa hal gacan iyo kooraha kan kale si aad baaskiilku u qummanaato. Marxaladdan, ku dhawaad ​​wax walba adigaa sameeya: waxaad sidataa baaskiil, cunuguna wuxuu kaliya isku dayayaa inuu badelo. Si kastaba ha ahaatee, muddo ka dib waxaad ogaatay inuu bilaabay inuu toosiyo isteerinka laftiisa, ka dibna aad si tartiib ah u debcin gacantaada.

Muddo ka dib, waxa soo baxday in aad ka bixi karto isteerinka oo aad gadaal ka ordi karto, kaliya taageeridda kooraha. Ugu dambeyntii, waxaad dareemeysaa inaad si ku-meel-gaar ah u sii deyn karto kooraska, taas oo u oggolaanaysa cunuga inuu fuulo dhowr mitir kaligiis, inkastoo aad diyaar u tahay inaad mar kale soo qaadato wakhti kasta. Oo hadda waxay timid markii uu si kalsooni leh isu fuulo!

Haddii aad si dhow u eegto ganacsi kasta oo cusub oo carruurtu ku bartaan adiga oo ku caawinaya, waxyaabo badan ayaa isku mid noqon doona. Carruurtu badanaa waa firfircoon yihiin waxayna si joogto ah ugu dadaalayaan inay la wareegaan waxaad samaynayso.

Haddii, isagoo la ciyaaraya tareen koronto ah wiilkiisa, aabbuhu wuxuu marka hore soo ururiyaa biraha oo wuxuu isku xiraa transformer-ka shabakadda, ka dib in yar ka dib wiilku wuxuu ku dadaalayaa inuu naftiisa oo dhan sameeyo, oo xitaa wuxuu dhigaa biraha si xiiso leh oo isaga u gaar ah.

Haddii hooyadu ay gabadheeda u jeexjeexi jirtay cajiinka oo ay iyadu iska samaysato, "cudurka carruurta", hadda gabadhu waxay doonaysaa inay cajiiso oo jarto cajiinka.

Rabitaanka cunugga si uu u qabsado dhammaan "gobolka" cusub ee arrimaha waa mid aad muhiim u ah, waana in la ilaaliyaa sida tufaaxa isha.

Waxaan u nimid laga yaabee barta ugu khiyaano badan: sida loo ilaaliyo dhaqdhaqaaqa dabiiciga ah ee ilmaha? Sideen gool loo dhalin, oo aan la quusin?

Siday u dhacdaa

Sahan ayaa lagu sameeyay dhalinyarada: miyay ka caawiyaan guriga shaqada guriga? Inta badan ardayda fasalada 4-6 ayaa si xun ugu jawaabay. Isla mar ahaantaana, carruurtu waxay muujiyeen inaysan ku qanacsanayn xaqiiqda ah in waalidkood aysan u oggolaan in ay qabtaan hawlo badan oo guriga ah: uma oggola inay wax karsadaan, dhaqdaan, iyo birta, tagaan dukaanka. Ardayda fasalada 7-8, waxaa ku jiray tiro la mid ah carruurta aan ka shaqayn guriga, laakiin tirada aan ku qanacsanayn ayaa dhowr jeer ka yaraaday!

Natiijadu waxay muujisay sida rabitaanka carruurta ee ah inay noqdaan kuwo firfircoon, si ay u qabtaan hawlo kala duwan, haddii dadka waaweyni aysan wax ku biirin tan. Caymaha soo socda ee ka dhanka ah carruurta ee ah inay yihiin "caajis", "damiirlaawayaal", "danayste" ayaa ah kuwo la daah-furay oo aan macno lahayn. Kuwan «caajisnimo», «masuuliyad darro», «egoism» annagu, waalidiinta, innagoo aan dareensanayn, mararka qaarkood waxay abuuraan nafteena.

Waxaa soo baxday in waalidiintu ay khatar ku jiraan halkan.

Khatarta koowaad wareejinta goor hore saamiga aad u leedahay ilmaha. Tusaalaha baaskiilkayaga, tani waxay u dhigantaa sii deynta gacan-qabsiga iyo kooraha labadaba shan daqiiqo ka dib. Dhacda lama huraanka ah ee kiisaska noocaas ah waxay horseedi kartaa xaqiiqda ah in ilmuhu lumin doono rabitaanka inuu ku fadhiisto baaskiilka.

Khatarta labaad waa dhanka kale. Ku lug lahaanshaha waalidka oo aad u dheer oo joogto ah, si loo hadlo, maareyn caajis ah, ganacsi wadajir ah. Mar labaad, tusaalaheennu waa caawinaad wanaagsan si loo arko qaladkan.

Bal qiyaas: waalid, oo baaskiil ku haysta giraangiraha iyo kooraha, ayaa u soo ag ordaya cunuga maalin, ilbiriqsi, seddexaad, toddobaad… Ma baran doonaa inuu keligiis fuulo? Adag. Waxay u badan tahay, inuu ku caajisi doono jimicsigan aan macnaha lahayn. Joogitaanka qof weyna waa waajib!

Casharrada soo socda, waxaan ku soo laaban doonaa wax ka badan hal mar dhibaatooyinka carruurta iyo waalidiinta ee ku saabsan arrimaha maalinlaha ah. Oo hadda waa waqtigii loo gudbi lahaa hawlaha.

Hawlaha guriga

Hawsha koowaad

Dooro wax aad ku bilawdo oo aanu ilmahaagu aad ugu wacnayn. U soo jeedi isaga: "isku kaalaya!" Bal u fiirso falcelintiisa; hadduu rabitaan muujiyo, la shaqee. Si taxadar leh u fiirso daqiiqado aad ku nasan karto («ka daa giraangiraha»), laakiin ha samayn goor hore ama si lama filaan ah. U hubso inaad calaamadiso guusha ugu horeysa, xitaa yar yar oo madax banaan ee ilmaha; U hambalyeey isaga (iyo naftaadaba!).

Hawsha laba

Dooro laba waxyaalood oo cusub oo aad jeclaan lahayd in ilmuhu barto inuu keligiis sameeyo. Ku soo celi isla nidaamka. Mar labaad, ugu hambalyee isaga iyo naftaada guusha uu gaadhay.

Hawsha saddexaad

Hubi inaad la ciyaarto, la sheekeysato, qalbigana kala hadasho ilmahaaga maalintii si wakhtiga kula qaatay uu u noqdo mid midab leh.

Su'aalaha waalidiinta

SU'AAL: Miyaan ku xumayn doonaa ilmaha dhaqdhaqaaqyadan joogtada ah? La qabso inaad wax walba ii wareejiso.

JAWAAB: Dareenkaagu waa xaq, isla markaasna adiga ayay ku xidhan tahay inta iyo inta aad arrimihiisa ka qaadan doonto.

SU'AAL: Maxaan sameeyaa haddii aanan haysan waqti aan ku daryeelo ilmahayga?

JAWAAB: Sidaan u fahmay, waxaad haysataa waxyaabo aad ka muhiimsan oo aad sameyso. Waxaa habboon in la ogaado inaad adigu dooratay siday u kala muhiimsan yihiin. Doorashadan, waxa ku caawin kara xaqiiqda ay ogyihiin waalidiin badan in ay qaadanayso toban jeer oo dheeraad ah waqti iyo dadaal si loo saxo wixii ka lumay barbaarinta ubadka.

SU'AAL: Oo haddii ilmuhu aanu isagu samayn, oo aanu aqbalin caawimadayda?

JAWAAB: Waxay u muuqataa in aad la kulantay dhibaatooyin xagga shucuureed ee xiriirkaaga. Waxaan uga hadli doonaa iyaga casharka xiga.

"Oo haddii uusan rabin?"

Ilmuhu wuxuu si buuxda u qabsaday hawlo badan oo waajib ah, waxba kuma kharash garayso inuu soo ururiyo alaabta lagu ciyaaro ee kala firidhsan ee sanduuqa, sariirta samaynta ama buugaag ku rido shandad fiidkii. Laakiin wuu madax adaygay waxan oo dhan ma sameeyo!

"Sidee loo noqon karaa xaaladahan oo kale? waalidku way waydiiyaan. "Ma isaga la marlabaad?" Eeg →