Dhibaataynta dugsiga: sii furayaasha uu isku difaaco

Sidee loola tacaalaa cagajuglaynta dugsiga barbaarinta?

Jees-jees, gooni-isu-taagnaan, xag-xagti, kacsi, timo jiidid… ifafaalaha cagajuglaynta maaha mid cusub, laakiin way sii kordheysaa oo welwelaysaa waalid iyo macallimiin aad iyo aad u badan. Xataa xannaanada lama dhaafin, iyo sida uu daaweeyaha Emmanuelle Piquet hoosta ka xarriiqay: "Iyadoo aan ilaa hadda laga hadlin carruurta la dhibaateeyay da'daas, waxaan aragnaa in inta badan ay isku mid yihiin kuwa la riixo, ku dhufo alaabta ay ku ciyaaraan, dhulka dhigaan, timaha jiida, xitaa qaniinyo Marka la soo koobo, waxaa jira saanqaadayaal qaarkood oo mararka qaarkood leh welwelka xiriirka soo noqnoqda. Haddii aan la caawinna, waxa laga yaabaa inay mar kale ku dhacdo dugsiga hoose ama kulliyadda. "

Maxaa ilmahayga loo xoogsheegtay?

Si ka soo horjeeda caqiidada caanka ah, way dhici kartaa ilmo kasta, ma jiro muuqaal caadi ah, ma jiro dhibane horay loo magacaabay. Dhaleeceyntu kuma xirna shuruudaha jireed, laakiin waxay la xiriirtaa baylahda gaar ah. Carruurta kale waxay si degdeg ah u arkaan inay awooddooda ku isticmaali karaan kan.

Sidee lagu gartaa cagajuglaynta dugsiga?

Si ka duwan sida carruurta waaweyn, socod baradka ah waxay si sahal ah ugu kalsoonaadaan waalidkood. Marka ay dugsiga ka yimaadaan, waxay ka sheekeynayaan maalintooda. Taada ma kuu sheegaysaa inaanu ku dhibtoonayno wakhtiga fasaxa?Dhibka ha dhinacnaabin adiga oo u sheegaya in ay caadi tahay, in uu wax badan arki doono, in aanu sonkor ahayn, in uu weyn yahay in uu naftiisa difaaco. Ilmaha ay dadka kale ka cadhaysiiyaan waa daciif. Dhagayso isaga, tus inaad xiisaynayso isaga oo aad diyaar u tahay inaad caawiso haddii uu kuu baahdo. Haddii uu ogaado inaad dhibkiisa yarayso, waxaa laga yaabaa inuusan wax kale kuu sheegin, xitaa haddii xaaladdu isaga ku sii xumaato. Weydii tafaasiil si aad fikrad cad uga hesho waxa socda: yaa ku dhibay? Sidee ku bilaabatay? Maxaan kugu samaynay? Adigana ? Ma laga yaabaa in ilmahaagu markii hore qaaday weerarka? Malaha waa a khilaafkan ku xidhan dhacdo gaar ah?

Dugsiga barbaarinta: garoonkii ciyaarta, goob lagu muransan yahay

Garoonka lagu ciyaaro barbaarinta waa a iska daa uumiga halkaas oo ay tahay in saanqaadyadu ay bartaan inaan lagu tallaabsan. Muranka, dagaalka iyo iska horimaadyada jireed waa lama huraan oo faa'iido leh, sababtoo ah waxay u oggolaanayaan ilmo kasta inuu helo booskiisa kooxda, si uu u barto. in la ixtiraamo dadka kale iyo in lagu ixtiraamo meel ka baxsan guriga. Waxaase hubaal ah in aanay ahayn ka ugu weyn iyo kan ugu xoogga badan cidda ka talisa iyo ka ugu yar iyo kuwa ugu nugul kuwa dhiban. Haddi ubadkaagu ka cawdo dhawr maalmood oo xidhiidh ah in lagu sameeyay arxan darro,hadii uu kuu sheego in aanu qofna doonayn in uu la ciyaaro,hadii uu dabeecadiisa bedelo,hadii uu ka caga jiidayo in uu aado dugsiga aad u feejigan. 'lagu soo rogay. Oo haddii macalinku xaqiijiyo in hantidaadu ay tahay mid go'doonsan, oo aysan lahayn saaxiibo badan oo ay dhib ku tahay xiriirka iyo la ciyaarida carruurta kale, hadda dhib kuguma soo food saartay. , laakiin dhibaato in la xalin doono.

Xoog u sheegashada dugsiga: iska ilaali inaad si xad dhaaf ah u ilaaliso

Sida iska cad, dareenka ugu horreeya ee waalidiintu waxay rabaan inay wax wanaagsan qabtaan waa inay u gargaaraan ilmahooda markay dhibaato ku jirto. Way aadaan la murmo wiilka xun oo kubbadda madaxa keruubkooda ku tuuraya, sugo gabadha aan macnaha lahayn ee timaha quruxda badan ee amiiraddooda ka soo jiidaya meesha dugsiga ka soo baxda si ay cashar ugu dhigto. Tani kama ilaalin doonto dambiilayaasha inay bilaabaan maalinta xigta. Halkaa markay marayso, waxay sidoo kale weeraraan waalidiinta gardarada ah oo si xun u qaaday oo diiday inay qirtaan in malaa'igtooda yar ay tahay rabshad. Marka la soo koobo, iyada oo la faragelinayo si loo xalliyo dhibaatada ilmaha, halkii ay wax ka hagaajin lahaayeen, waxay qaataan khatarta iyaga ka sii dara iyo in xaaladda la sii wado. Sida laga soo xigtay Emmanuelle Piquet: "Iyagoo magacaabaya gardarrada, waxay ilmahooda ka dhigaan dhibane. Waxa aad mooddaa in ay ku odhanayaan canuggii rabshadda badnaa: “Hore, waxa aad sii wadi kartaa in aad alaabtiisa sii xado marka aanu meesha joogin, ma garanayo si uu isu difaaco! "Ilmaha la weeraray keligiis ayuu dib u bilaabayaa xaaladiisa dhibbanaha." Hore u soco, i sii riix, keligay isma difaaci karo! "

U sheeg marwada? Ma aha daruuri fikradda ugu fiican!

Dareenka labaad ee soo noqnoqda ee waalidka ilaalinaya waa inay kula taliyaan ilmaha inuu isla markiiba u dacwoodo qof weyn: " Isla markii ilmuhu ku dhibo, waxaad u carartaa inaad u sheegto macalinka!" "Halkan mar kale, dabeecaddaani waxay leedahay saameyn xun, waxay qeexaysaa hoos u dhaca:" Waxay siisaa ilmaha daciifka ah aqoonsiga weriyaha, qof walbana wuu ogyahay in calaamadani ay aad ugu xun tahay xiriirka bulshada! Kuwa u sheega macalinka waa ay ka xun yihiin, qof kasta oo ka leexda sharcigan wuxuu si weyn u luminayaa "caannimadiisa" iyo tan, wax yar ka hor CM1. "

Dhibaatayn: toos ha ugu degdegin macalinka

Falcelinta caadiga ah ee saddexaad ee waalidiinta, oo lagu qanciyay inay u dhaqmaan danta ubadkooda la faraxumeeyay, waa inay u sheegaan dhibaatada macalinka: "Carruurta qaarkood waa kuwo rabshado ah oo aan u wacnayn ilmahayga yar ee fasalka iyo / ama fasaxa. . Waa xishood badan yahay oo kuma dhaco inuu ka falceliyo. Daawo waxa dhacaya "Dabcan macalinku wuu soo faragelin doonaa, laakiin si lama filaan ah, waxay sidoo kale xaqiijin doontaa calaamadda" shay yar oo jilicsan oo aan garanayn sida loo isdifaaco oo kaligiis ah oo ka cawda mar walba "indhaha ardayda kale. Xitaa waxaa dhacda in cabashooyinka iyo codsiyada soo noqnoqda ay aad uga cadhaysiiyaan oo ay ku dhamaato in ay tiraahdo: "Mar walba cabashada jooji, is ogow naftaada!" Xitaa haddii ay xaaladdu degto in muddo ah sababtoo ah carruurta gardarrada ah ayaa la ciqaabay oo ka baqaya ciqaab kale, weerarradu waxay inta badan dib u bilaabaan isla marka dareenka macalinku hoos u dhaco.

Sidee loo caawin karaa ilmaha dhibanaha loogu xoogsheegtay dugsiga?

Nasiib wanaag, kuwa yaryar ee dhibsada kuwa kale, dabeecadda saxda ah ee si joogto ah loo xalliyo dhibaatada ayaa jirta. Sida Emmanuelle Piquet u sharaxay: " Si ka duwan sida ay waalidiin badani qabaan, haddii aad iska ilaaliso inaad culayska saarto ubadkaaga, waxaad ka dhigtaa kuwo aad u nugul. Inta aan ilaalino, waa inta aan ilaalinayna! Waa in aan dhinacooda iska dhignaa, laakiin aan u dhexayn iyaga iyo adduunka, ka caawinna inay is-difaacaan, si ay uga takhalusaan dhibbanayaasha mar keliya iyo dhammaan! Xeerarka garoonku waa cad yihiin, dhibaatooyinka marka hore waxaa lagu xalliyaa carruurta dhexdooda, kuwa aan rabin in la dhibo waa in ay iskood isku soo rogaan oo ay yiraahdaan jooji. Taas awgeed, wuxuu u baahan yahay qalab uu ku kala saaro gardarrada. Emmanuelle Piquet waxay kula talisay waalidiinta inay la dhisaan "Falaar afka ah" ilmahooda, jumlad, tilmaan, dabeecad, taas oo ka caawin doonta inuu dib u soo ceshado xaaladda oo uu ka soo baxo mawqifkii "la-duubay / caddayn". Xeerku waa in la isticmaalo waxa kan kale samaynayo, si aad u beddesho booskaaga si aad ula yaabto isaga. Tani waa sababta farsamadan loogu yeero "judo afka ah".

Dhibka: tusaale ahaan Jibriil

Kiiskii Jibriil oo aad u qallafsanaa (3 sano iyo badh) ayaa tusaale fiican ah. Saloome, saaxiibkeed oo ka tirsan xannaanada, way is celin kari wayday, inay dhabannada wareegsan ee quruxda badan si adag u qabato. Ilma-xannaanayaashu waxay u sharaxeen inay khalad tahay, inay dhibayso, way ciqaabeen. Guriga, waalidiinta Salomé waxay sidoo kale ku canaananayeen dabeecadeeda gardarrada ah ee Gabriel. Waxba ma caawin oo kooxdu xitaa waxay ku fikireen inay beddelaan xanaanada. Xalku kama iman karin Salomé, laakiin Gabriel laftiisa, waxay ahayd inuu beddelo dabeecaddiisa! Inta aysan xitaa ku dhufan, wuu baqay, ka dibna wuu ooyay. Suuqa ayaanu gacmihiisii ​​galnay: “Gabriil, ama waxaad sii ahaanaysaa marshmallow la qanayo, ama shabeel kaaga noqo oo aad aad u ciyaysaa!” Shabeelkii ayuu doortay, wuu ka ciyay halkii uu ka qeyli lahaa markii ay Saloome isku soo tuurtay, aad ayay ula yaabtay in ay dhimatay. Way fahantay in aanay ahayn mid awood leh oo aanay mar dambe ku dhicin Jibriil Shabeelka.

Kiisaska dhibaataynta, ilmaha la faraxumeeyay waa in lagu caawiyaa in uu beddelo doorarka iyada oo la abuurayo khatar. Ilaa iyo inta ubadka xadgudubka ah uusan ka baqin ilmaha la dhibaateeyay, xaaladdu isma beddesho.

Markhaatigii Diane, hooyadii Melvil (4 sano iyo badh jir ah)

"Markii hore, Melvil wuxuu ku faraxsanaa ku soo laabashadiisa dugsiga. Waxa uu ku jiraa laba qaybood, waxa uu ahaa qayb ka mid ah macnaha oo ku faani jiray inuu la joogo dadka waaweyn. Maalmihii dambe, xamaasaddiisu aad bay u yaraatay. Waxaan helay isaga oo dabar go'ay, oo aad uga faraxsan. Wuxuu igu soo gaba gabeeyay ii sheegay in wiilasha kale ee fasalkiisa aysan rabin inay la ciyaaraan xilliga fasaxa. Marwadiisa ayaan waydiiyay oo ii xaqiijisay in uu yara go'doonsan yahay oo uu marar badan u iman jiray si uu u magan galo, sababtoo ah kuwa kale ayaa dhibsaday! Dhiiggaygu waa soo jeestay. Waxaan la hadlay Thomas, Aabihii, oo ii sheegay in isagana la dhibay markii uu fasalka afraad ku jiray, in uu noqday dhibbanaha gaaban ee carruur adag oo ugu yeertay Tomato oo ku qoslaya isaga iyo hooyadiis. wuxuu bedelay dugsigiisii! Waligii iimuu sheegin arinkaas taasina way iga xanaaqday sababtoo ah waxaan ku xisaabtamayay aabbihii inuu baro Melvil sida uu isu difaaco. Markaa, waxaan u soo jeediyay Melvil inuu qaato casharrada ciyaaraha dagaalka. Isla markiiba wuu aqbalay sababtoo ah wuxuu ka daalay in la riixo oo loo yaqaan minuses. Judo wuu tijaabiyay wuuna ka helay. Waa sxb taladan wanaagsan i siiyay. Melvil si dhakhso ah ayuu u helay kalsooni, inkastoo uu leeyahay dhismo shrimp ah, judo ayaa kalsooni ku siisay awoodiisa inuu is difaaco. Macallinku waxa uu baray in uu wajaho weeraryahankiisa suurtagalka ah, oo si fiican lugaha ugu xidhan, si uu isha ugu eego. Waxa uu baray in aanad feedh ku qaadin si aad u hesho gacanta sare, in ay ku filan tahay dadka kale inay dareemaan inaadan ka baqin. Intaa waxa u dheer, waxa uu samaystay saaxiibo cusub oo aad u wanaagsan oo uu ku martiqaado inay yimaadaan oo ay ku ciyaaraan guriga ka dib fasalka. Waxay ka soo saartay kiisii go'doomin. Maanta, Melvil wuxuu dib ugu noqdaa dugsiga isagoo faraxsan, nafsaddiisa ayuu ku faraxsan yahay, mar dambe ma qasna oo wuxuu la ciyaaraa dadka kale wakhtiga nasashada. Oo markuu arko in dadka waaweyni ay mid yar hoos u dhacaan ama ay timihiisa jiidaan, wuu soo dhexgalaa sababtoo ah ma uu adkaysan karo rabshad. Aad baan ugu hanweynahay wiilkayga weyn! ”