Sida loola hadlo ilmo yar: 3 qodob oo muhiim ah

Daah-furka dhabta ah ee qarnigan ayaa ahaa cilmi-baadhis ay sameeyeen khubarada cilmu-nafsiga korriinka ee Jaamacadda Kansas (USA) Betty Hart iyo Todd Risley kuwaas oo go’aamiyay guulaha qofka ee aan ahayn awoodaha dhalanteed, ee aan lagu eegayn xaaladda dhaqaale ee qoyska, ma aha jinsiyad. oo ma aha xagga jinsiga, laakiin tirada ereyada lagu hadlo ee ku xeeran sanadaha ugu horreeya ee nolosha¹.

Wax faa'iido ma leh in ilmo la hor fadhiisto TV ama shido buug maqal ah dhowr saacadood: la xiriirka qof weyn waa muhiimad aasaasi ah.

Dabcan, in la yiraahdo "jooji" soddon milyan oo jeer ma caawin doonto cunugga u koraan qof caqli badan, wax soo saar leh, oo shucuur ahaan deggan. Waxaa muhiim ah in isgaarsiintu ay noqoto mid macno leh, oo hadalku yahay mid adag oo kala duwan.

Haddii aan lala falgelin dadka kale, awoodda wax-barashadu way daciiftaa. "Si ka duwan weel kaydin doona wax kasta oo aad ku shubto, maskaxdu iyada oo aan jawaab celin lahayn waxay u badan tahay sida shaandho," ayay tiri Dana Suskind. "Luqadda looma baran karo si daahsoon, laakiin kaliya iyada oo loo marayo jawaabta (doorbidayaa togan) falcelinta dadka kale iyo isdhexgalka bulshada."

Dr. Suskind waxa uu soo koobay cilmi-baadhistii ugu dambaysay ee dhinaca korriinka hore waxana uu sameeyay barnaamij wada-xidhiidh oo waalidka iyo ilmaha ka qayb qaadan doona horumarka ugu wanaagsan ee maskaxda ubadka. Istaraatiijiyadeedu waxay ka kooban tahay saddex mabda'a: la soco ilmaha, la xiriir isaga marar badan, horumariso wada hadal.

Habaynta ilmaha

Waxaan ka hadleynaa rabitaanka miyirka leh ee waalidku si uu u ogaado wax kasta oo daneynaya ilmaha oo uu kala hadlo mawduucan. Si kale haddii loo dhigo, waxaad u baahan tahay inaad u eegto isla jihada ilmaha.

U fiirso shaqadiisa. Tusaale ahaan, qof weyn oo niyadda wanaagsan ayaa la fadhiista dhulka oo wata buug uu ilmuhu jecel yahay oo uu ku martiqaado inuu dhegeysto. Laakiin ilmuhu kama falceliyo, isaga oo sii wada dhisitaanka taawar ka mid ah blocks ku firirsan dhulka. Waalidiintu waxay wacaan mar kale: “Kaalay halkan, fadhiiso. Fiiri waxa buug xiiso leh. Hadda waan ku akhrinayaa.

Wax walba waxay u muuqdaan inay fiican yihiin, sax? Buuga dadka waaweyn ee jecel. Maxaa kale oo uu ilmuhu u baahan yahay? Waxaa laga yaabaa in hal shay oo kaliya: dareenka waalidiinta ee shaqada uu ilmuhu hadda xiiseynayo.

La-hagaajinta ilmaha waxay la macno tahay inaad u fiirsato waxa uu samaynayo iyo inaad ka mid noqoto dhaqdhaqaaqyadiisa. Tani waxay xoojisaa xiriirka waxayna gacan ka geysaneysaa horumarinta xirfadaha ku lug leh ciyaarta, iyo iyada oo la adeegsanayo isdhexgalka afka, si uu u horumariyo maskaxdiisa.

Xaqiiqdu waxay tahay in ilmuhu xooga saari karo oo kaliya waxa isaga danaynaya. Haddii aad isku daydo inaad dareenkiisa u beddesho hawl kale, maskaxdu waa inay bixisaa tamar badan oo dheeraad ah.

Gaar ahaan, cilmi-baaristu waxay muujisay in haddii ilmuhu uu ka qaybqaato hawl isaga yar oo isaga daneynaya, uma badna inuu xasuusto ereyada wakhtigaas loo isticmaalo.².

La mid noqo heerka ilmahaaga. La fadhiiso dhulka isaga oo ciyaaraya, ku qabo dhabtaada markaad wax akhrinayso, isla miis la fadhiiso markaad wax cunayso, ama kor u qaad ilmahaaga si uu adduunka uga eego dhererkaaga.

U fududee hadalkaaga. Sida caruurtu u soo jiitaan dareenka dhawaaqyada, sidaas oo kale waalidiintu waxay ku soo jiitaan iyaga oo beddela codka ama mugga codkooda. Lisping waxay kaloo ka caawisaa maskaxda carruurta inay bartaan luqadda.

Daraasad dhowaan la sameeyay ayaa lagu ogaaday in labada sano ee da'doodu u dhaxayso 11 iyo 14 bilood ay yaqaanaan laba jeer ka badan erayada kuwa lagula hadlo "sida qaangaarka."

Erayada fudud, ee la aqoonsan karo waxay si degdeg ah u soo jiitaan dareenka ilmaha waxa la sheegayo iyo cidda hadlaya, iyaga oo ku dhiirigeliya inuu dareenkiisa adkeeyo, ka qayb qaato oo uu la xiriiro. Waxa si tijaabo ah loo caddeeyey in carruurtu “bartaan” erayada ay maqlaan marar badan oo ay dhegaystaan ​​dhawaqyadii ay hore u maqleen.

Isgaarsiinta firfircoon

Kor u dheh wax kasta oo aad sameyso. Faallaynta noocan oo kale ah waa hab kale oo "ku hareeraysan" ilmaha hadal.. Kaliya maaha inay kordhiso erayada, laakiin waxay sidoo kale muujinaysaa xidhiidhka ka dhexeeya dhawaaqa (ereyga) iyo ficilka ama shay uu tilmaamayo.

“Aan xidho xafaayad cusub…. Waa caddaan bannaanka, gudahana waa buluug. Oo aan qoyanayn. Bal eeg. Qalalan oo aad u jilicsan. "Qosol caday ah qaado! Kaagu waa guduud, kan aabbena waa cagaar. Hadda ka soo saar koollada, wax yar riix. Oo kor iyo hoosba waanu nadiifin doonaa. Sax?

Isticmaal faallooyinka gudbinta. Isku day inaadan sharaxin oo kaliya hawlahaaga, laakiin sidoo kale ka faallooda ficilada ilmaha: "Hah, waxaad heshay furayaasha hooyadaa. Fadlan ha gelin afkaaga. Lama calalin karo. Tani maaha cunto. Gaarigaaga ma ku furto furayaal? Furayaasha ayaa furay albaabka. Aynu albaabka ka furno iyaga.

Ka fogow magac-u-yaalka. Magac-u-yaal lama arki karo, in la mala-awaalay mooyaane, dabadeed haddaad garanayso waxay ku saabsan tahay. Isagu… iyada…? Ilmuhu wax fikrad ah kama haysto waxaad ka hadlayso. Ma aha "waan jeclahay", laakiin "Waan jeclahay sawirkaaga".

Kaabi, si faahfaahsan odhaahdiisa. Marka uu baranayo luqadda, ilmuhu wuxuu adeegsadaa qaybo ka mid ah ereyada iyo weedho aan dhammaystirnayn. Marka la eego isgaadhsiinta ilmaha, waxaa lagama maarmaan ah in la buuxiyo godadkaas oo kale adoo ku celcelinaya weedho hore loo dhammeeyey. Waxa u dheer: "Eygu wuu murugaysan yahay" waxay noqon doontaa: "Eygaagu wuu murugaysan yahay."

Waqti ka dib, kakanaanta hadalka ayaa kordheysa. Halkii: "Kaalay, aynu nidhaahno," waxaynu nidhaahnaa: "Indhahaagu mar hore ayay isku dheggan yihiin. Aad bay u daahday oo waad daalan tahay. Isku-darka, faahfaahinta iyo dhisidda weedhaha waxay kuu oggolaanayaan inaad dhowr tillaabo ka horreyso xirfadaha wada-xiriir ee ilmahaaga, taasoo ku dhiirigelinaysa is-gaarsiin kakan oo badan.

Horumarinta wadahadalka

Wada-hadalku waxa uu ku lug leeyahay hadallo la isweydaarsado. Kani waa xeerka dahabiga ah ee xidhiidhka u dhexeeya waalidka iyo carruurta, waana kan ugu qiimaha badan ee saddexda hab ee lagu kobciyo maskaxda da'da yar. Waxaad ku gaadhi kartaa is dhexgalka firfircoon adiga oo la jaanqaadaya waxa hagaya dareenka ilmaha, oo aad kala hadasho isaga intii suurtogal ah.

Si samir leh u sug jawaabta Wadahadalka, waxaa aad muhiim u ah in loo hoggaansamo beddelka doorarka. Ku buuxinta tibaaxaha wejiga iyo tibaaxaha ereyada - marka hore la maleeyay, ka dibna lagu dayday iyo, ugu dambeyntii, dhab ah, ilmuhu wuxuu soo qaadi karaa iyaga waqti aad u dheer.

Ilaa inta hooyada ama aabaha ay rabaan inay u jawaabaan. Laakiin ha ku degdegin inaad jebiso wada hadalka, sii ilmaha wakhti si uu u helo kelmadda saxda ah.

Erayada "maxay" iyo "maxay" waxay diidaan wadahadalka. "midabkee kubaddu?" "Maxay sacigu leeyahay?" Su'aalaha noocan oo kale ah kuma biirinayaan ururinta ereyada, sababtoo ah waxay ku dhiirigeliyaan ilmaha inuu dib u soo celiyo ereyada uu hore u yaqaan.

Haa ama maya su'aalaha waxay ku dhacaan isla qaybta: kuma caawiyaan sii wada hadalka, wax cusubna kuma baranayaan. Taas beddelkeeda, su'aalaha sida "sida" ama "sababta" ugu oggolaadaan inuu kaga jawaabo kelmado kala duwan, oo ku lug leh fikrado iyo fikrado kala duwan.

Su'aasha ah "sababta" macquul maaha in madaxa la lulo ama farta lagu fiiqo. "Sidee?" iyo sababtu? bilow habka fikirka, kaas oo ugu dambeyntii horseeda xirfadda xallinta dhibaatada.

¹ A. Weisleder, A. Fernald "Lahadalka arrimaha carruurta: waayo-aragnimada luqadda hore waxay xoojisaa habaynta waxayna dhistaa erayada". Sayniska Cilmi-nafsiga, 2013, № 24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, iyo RM Golinkoff "Jabinta xannibaadda luqadda: Qaabka isbahaysiga degdegga ah ee asalka ereyga barashada", Monographs of Society for Research in Development Child 65.3, № 262 (2000).