Dugsi-guri (K. Podorova)

aan la taaban karin,

…. Akhristeyaal badan ayaa xusuusta in carruurtaydu aanay aadin dugsiga! Warqado ayaa da'ay su'aalo isugu jiray kuwo qosol badan ("ma runbaa?!") ilaa kuwa culus ("Sideen ku caawin karaa ilmahayga inuu helo dhammaan aqoonta lagama maarmaanka ah?"). Markii hore waxaan isku dayay in aan ka jawaabo xarfahan, laakiin ka dib waxaan go'aansaday in ay sahlanaan doonto in aan ka jawaabo hal mar ...

Yaa tagta dugsiga subaxii…

Hordhac

Bilowga sannad-dugsiyeedka cusub ayaa kiciyay welwelkii hore ee waalidiinta qaarkood ee ku saabsan "Ma ku fiicnaan doonaa dugsiga?" Maaddaama akhristayaal badan ay xasuustaan ​​in carruurtaydu aysan aadin dugsiga, waxaa soo da'ay warqado ay ku jiraan su'aalo u dhexeeya qosol ("ma runbaa?!") ilaa kuwa culus ("Sideen ku caawin karaa ilmahayga inuu helo dhammaan aqoonta lagama maarmaanka ah?" ). Markii hore waxaan isku dayay in aan ka jawaabo waraaqahan, laakiin ka dib waxaan go'aansaday in ay sahlanaan doonto in qof walba hal mar ka jawaabo - iyada oo loo marayo liiska boostada.

Ugu horrayn, qaybo ka mid ah waraaqo maalmihii u dambeeyay ii soo baxay.

"Waxa aad ka hadlayso waa mid aad u xiiso badan. Waxyaalahan oo kale waan akhriyay oo waan maqlay, laakiin jilayaasha ayaa had iyo jeer iiga badan «jilayaasha buugaagta» marka loo eego dadka dhabta ah. Adiguna dhab baad tahay.

"Aad ayaan u xiiseeyaa waxbarashada guriga. Wiilkaygu hadda ma rabo inuu dugsi aado, mana garanayo si aan u siiyo aqoonta dugsiga. La wadaag khibradaada, fadlan."

"Aan weydiiyo su'aal (ka xumahay haddii ay u muuqato doqonimo): Runtii carruurtaadu ma aadayaan dugsiga? Runta? Waxay u muuqataa wax aan macquul aheyn aniga, sababtoo ah meel kasta oo Ruushka ah (sida halkan our country) waxbarashada dugsiga waa qasab. Sideen loo aadin dugsiga? ii sheeg, aad bay u xiiso badan tahay.

"Sidee cunug loogu diri waayay dugsiga, laakiin si dadka kale aysan ugu yeerin moron? Oo si aanu jaahilnimo ugu korin? Wali ma arko dugsi kale oo dalkeenna ka jira.”

“Ii sheeg, guriga miyaad wax ku barataa carruurta? Marka aan bilaabo in aan ku dabaqo suurtagalnimada dugsi-guriyeedka carruurtayda, isla markaaba shaki ayaa soo ifbaxaya: miyay rabaan inay iskood wax u bartaan? ma bari karaa? Inta badan waxaa igu dhacda dhibaatooyin xagga dulqaadka iyo dulqaadka, waxaan si degdeg ah u bilaabo inaan ka cadhaysiiyo waxyaabaha yaryar. Haa, iyo carruurtu, waxay iila muuqataa, inay hooyadood u arkaan si ka duwan macallinka dibadda. Shisheeyaha edbiya. Mise waxay kaa diidaysaa xorriyadda gudaha?

Waxaan isku dayi doonaa inaan bilowgii hore ka bilaabo wakhtiyadii hore oo wiilkayga curad, sida dadka kale, uu subax kasta aadi jiray dugsiga. In dayrka ahaa dhamaadka 80-meeyadii, «perestroika» ayaa mar hore bilaabay, laakiin waxba isma beddelin dugsiga weli. (Oo fikradda ah inaadan aadi karin dugsiga weli iguma soo dhicin, si fiican, isku day inaad xasuusato caruurnimadaada). Ka dib oo dhan, qaar badan oo idinka mid ah waxaad aaddeen dugsi isku waqti. Hooyooyinkaa ma ka fikiri karaan xaqiiqda ah inaadan aadi karin dugsiga? Ma awoodin Markaa waan kari waayay.

Sideen ku gaadhnay noloshan?

Anigoo noqday waalid dhalay fasalka koowaad, waxaan aaday kulanka waalidka iyo macalinka. Oo halkaas waxaan ka dareemayay inaan joogo masraxa wax aan macquul ahayn. Dad badan oo ka mid ah dadka waaweyn (muuqaal caadi ah) fadhiistay miisaska yar yar, oo kulligood waxay si taxadar leh u qoreen, hoos amarka macalinka, inta unug waa in la soo celiyo ka cidhifka bidix ee buugga xusuus-qorka, iwm, iwm «Waa maxay sababta don? 'ma qortaa?!" si adag ayay ii waydiiyeen. Ma aanan bilaabin inaan ka hadlo dareenkayga, laakiin waxaan si fudud u sheegay inaanan arkin ujeedada arrintan. Sababtoo ah ilmahaygu weli wuu tirin doonaa unugyada, aniga maaha. (Haddii ay noqon doonto.)

Tan iyo markaas, dugsigeena wuxuu bilaabay "macamaro". Qaar badan oo iyaga ka mid ah waxay noqdeen "halyeeyo qoys" oo aynu qosol ku xasuusano marka ay timaado khibradaha dugsiga.

Waxaan ku siin doonaa hal tusaale, "sheekadii ka bixitaanka Oktoobar." Waqtigaas, dhammaan ardayda fasalka koowaad waxay weli "si toos ah" u diiwaan gashan yihiin Oktoobar, ka dibna waxay bilaabeen inay rafcaan ka qaataan "damiirkooda Oktoobar", iwm. Dhammaadkii fasalka koowaad, wiilkaygu wuxuu ogaaday in qofna uusan weydiinin isaga. haddii uu rabay inuu noqdo wiil Oktoobar. Wuxuu bilaabay inuu su'aalo i weydiiyo. Kadib fasaxii xagaaga (bilawga fasalka labaad) wuxuu u sheegay macalinka inuu "ka soo baxayo Oktoobar". Dugsiga ayaa bilaabay argagax.

Waxay qabanqaabiyeen kulan ay carruurtu soo jeedinayaan tallaabooyin ciqaabeed oo lagu ciqaabayo ilmahayga. Ikhtiyaarada waxay ahaayeen: "ka reeban dugsiga", "ku qasbi inuu noqdo arday Oktoobar", "ku dheji dabeecadda", "ha u gudbin fasalka saddexaad", "ha aqbalin hormuudyada". (laga yaaba in tani ay ahayd fursada aanu ugu wareegnay waxbarasho dibadeed xataa markaas, laakiin tan maanu fahmin Waxa uu ku hadhay fasalkan, isaga oo aan ahayn arday Oktoobar oo aan ka qaybgelin madadaalada Oktoobar.

Si tartiib tartiib ah, wiilkaygu wuxuu dugsiga ku helay sumcad "wiil la yaab leh," kaasoo aan si gaar ah u dhibin macallimiinta sababtoo ah wax jawaab ah kama ay helin cabashooyinkooda. (Marka hore, waxaa jiray cabashooyin badan - laga bilaabo qaabka qorista xarafka "s" ee wiilkayga oo ku dhammaatay midabka "qaldan" ee ueskiisa. Kadibna "wax la'aan bay noqdeen", sababtoo ah ma aanan dhicin. "hore u soco" oo saameyn ku yeelan" xarafka "s" midna doorashada midabka ueshek.)

Guriga dhexdiisa, aniga iyo wiilkayga marar badan ayaan isu sheegnay warkeena (sida uu qabo mabda'a "waxa maanta xiiso ii leh"). Oo waxaan bilaabay in aan ogaado in sheekooyinkiisa ku saabsan dugsiga, xaaladaha noocan oo kale ah ayaa marar badan lagu sheegaa: "Maanta waxaan bilaabay akhrinta buug xiiso leh - xisaabta." Ama: "Maanta waxaan bilaabay qorida buundada heesayga cusub - taariikhda." Ama: "Iyo Petya, waxay soo baxday, wuxuu ciyaaraa chess weyn - waxaan ku guuleysanay inaan la ciyaarno dhowr ciyaarood isaga juqraafi ahaan." Waxaan is idhi: muxuu xitaa dugsiga u aadaa? Si aad wax u barato? Laakiin fasalka dhexdiisa, wuxuu sameeyaa wax gebi ahaanba ka duwan. La xidhiidh? Laakiin sidoo kale waxaa lagu samayn karaa meel ka baxsan dugsiga.

Dabadeedna waxa maskaxdayda ku dhacay KACDOON KACDOON dhab ah!!! Waxaan is idhi, "laga yaabaa in aanu dugsiga aadin?" Wiilkaygii isagoo raalli ka ah guriga ayuu iska sii joogay, waxaan sii wadnay inaan ka fikirno fikradan dhowr maalmood oo kale, ka dib waxaan u tagay maamulaha dugsiga oo aan ku idhi wiilkaygu ma aadi doono dugsiga.

Daacad baan u noqonayaa: go'aanku wuxuu hore u ahaa "dhibatay", sidaa darteed waxaan ku dhawaaday in aan dan ka lahayn waxa ay iigu jawaabi doonaan. Kaliya waxaan rabay inaan ilaaliyo nidaamka oo aan ka badbaadiyo dugsiga dhibaatooyinka - qor nooc qoraal ah si ay u dejiyaan. (Ka dib, qaar badan oo asxaabteyda ah ayaa ii sheegay: "Haa, waxaad nasiib u yeelatay agaasimaha, laakiin haddii aysan ku heshiin ..." - haa, ma aha shaqada agaasimaha! Khilaafkeeda waxba kama beddeli doono qorshayaashayada. Waa uun kaliya. in ficiladayada dheeraadka ah ee kiiskan ay ahaan lahaayeen wax yar ka duwan.)

Laakiin agaasimuhu (wali waxaan ku xasuustaa naxariis iyo ixtiraam) si daacad ah ayuu u xiisaynayay ujeeddooyinkayaga, waxaanan si daacad ah ugu sheegay habdhaqankayga ku wajahan dugsiga. Ayada lafteedu waxay i siisay hab aan ku qaado tallaabo dheeraad ah - waxaan qori doonaa bayaan aan ku codsanayo inaan ilmahayga u wareejiyo dugsiga guriga, waxayna ku heshiin doontaa RONO in ilmahaygu (sababtoo ah awoodiisa "wanaagsan" ee la filayo) uu wax u baran doono "tijaabo" si madaxbanaan oo imtixaan dibadda ah ku qaado isla dugsiga.

Waqtigaas, tani waxay noogu muuqatay xal weyn, waxaanan iloobin dugsiga ku dhawaad ​​ilaa dhammaadka sannad dugsiyeedka. Wiilkii si xamaasad leh ayuu u qaatay waxyaalihii uusan waligiis haysan waqti ku filan: maalintii oo dhan wuxuu qoray muusig wuxuuna ku dhawaaqayaa waxa ku qoran aaladaha "nool", habeenkiina wuxuu fadhiistay kombuyuutarka isagoo qalabeynaya BBS (haddii ay jiraan "fidoshniks" ka mid ah akhristayaasha, waxay yaqaanaan soo gaabinta; Waxaan xitaa dhihi karaa in uu lahaa "node 114th" ee St. Petersburg - "kuwa fahmaya"). Waxa kale oo uu ku guulaystey inuu akhriyo wax kasta oo isku xigta, barto Chinese (sida oo kale, waxay ahayd mid xiiso leh isaga wakhtigaas), igu caawi shaqadayda (marka aanan haysan wakhti aan ku sameeyo amar naftayda ah), oo ay weheliso dariiqa, oofin amarro yaryar oo dib loogu daabaco qoraallada luqadaha kala duwan iyo in la sameeyo e-mail (waqtigaas wali waxaa loo arkaa hawl aad u adag, waa inaad ku martiqaadaa «farsamo yaqaan»), si aad u maaweeliyo carruurta yaryar… Guud ahaan , aad buu ugu faraxsanaa xorriyaddiisa cusub ee dugsiga. Mana dareemayn in la iga tagay.

Bishii Abriil, waxaan xasuusannay: "Oh, waa waqtigii imtixaannada wax lagu baran lahaa!" Wiilku waxa uu soo saaray buugaag boodh leh oo uu si xooggan u akhriyay 2-3 toddobaad. Dabadeed waanu is raacnay oo u tagnay maamulihii dugsiga oo aanu nidhi waa u diyaar inuu dhaafo. Tani waxay ahayd dhamaadka ka qaybqaadashadayda arrimaha dugsiga. Isaga qudhiisuna “qabtay” macalimiintii oo uu kula heshiiyey wakhtiga iyo goobta shirka. Dhammaan maadooyinka waxaa lagu gudbin karaa hal ama laba booqasho. Macalimiinta laftoodu waxay go'aansadeen qaabka ay u qaadayaan "imtixaanka" - haddii ay tahay kaliya "wareysi", ama shay sida imtixaan qoran. Waxaa xiiso leh in ku dhawaad ​​uusan qofna ku dhicin inuu bixiyo "A" mawduucooda, in kasta oo ilmahaygu uu yaqaanay wax aan ka yarayn carruurta caadiga ah. Qiimaynta ugu cadcad waxay ahayd «5». (Laakiin tani gabi ahaanba nagama cadhaysiinin - taasi waxay ahayd qiimaha xorriyadda.)

Natiijo ahaan, waxaan ogaanay in cunuggu uu heli karo "fasaxyada" 10 bilood sannadkii (ie, samee waxa uu dhab ahaantii xiiseynayo), iyo 2 bilood in ay maraan barnaamijka fasalka xiga oo ay ku gudbaan imtixaannada lagama maarmaanka ah. Taas ka dib, wuxuu helayaa shahaadada u wareejinta fasalka soo socda, si uu daqiiqad kasta u "ku celiyo" wax walba oo uu u barto habka caadiga ah. (Waa in la ogaadaa in fikirkan si weyn u xaqiijiyay awoowayaasha - waxay hubeen in ilmuhu si dhakhso ah u «beddeli doono maskaxdiisa», ma dhegaysan doono hooyadaan «aan caadi ahayn» (taas oo ah, aniga) oo ku soo laaban doona dugsiga. ma soo noqon.)

Gabadhaydu markii ay kortay, waxa aan u soo bandhigay in aanay haba yaraatee bilaabin waxbarashada. Laakiin waxay ahayd ilmo «is-bulsho»: waxay akhriday buugaagta carruurta ee qorayaasha Soofiyeedka, halkaas oo fikradda si joogto ah loo muujiyay in ay ahayd mid aad «sharaf leh» in la aado dugsiga. Aniguna, anigoo taageere u ah waxbarashada «free», ma aanan mamnuucin iyada. Waxayna gashay fasalka koowaad. Waxay socotay ku dhawaad ​​laba sano!!! Keliya dhamaadkii fasalka labaad ayay (ugu dambayntii!) ku daashay wakhtigan madadaalka ah, waxayna ku dhawaaqday inay wax baran doonto arday dibadda ah, sida walaalkeed ka weyn. (Intaa waxaa dheer, waxay ku guulaysatay inay ka qayb qaadato "khasnadda" ee halyeeyada qoyska, sheekooyinka kala duwan ee dugsigan ayaa sidoo kale ku dhacay iyada.)

Dhagax naftayda uun baan ka tuuray. Hadal kale ayaan u geeyay maamulaha dugsiga. Haddana waxaan hore u lahaa laba carruur ah oo da' dugsiyeedka ah oo aan aadin dugsiga. Dhanka kale, haddii uu qof si lama filaan ah u ogaaday arrintan, waxay i weyddiiyeen si xishood leh: "Maxay carruurtaadu ku bukoon yihiin?" “Waxba,” ayaan si deggan ugu jawaabay. “Laakin hadaba MAXAA KEENAY?!!! Maxaa u diiday in ay aado dugsiga?!!!" - "Ma rabo". Muuqaal aamusan.

Suurtagal ma tahay inaadan aadin dugsiga

Karaa 12 sano ayaan tan garanayay hubaal. Inta lagu jiro wakhtigan, laba ka mid ah carruurtayda waxay ku guuleysteen inay helaan shahaadooyin iyagoo guriga fadhiya (maadaama la go'aamiyay in tani ay faa'iido u leedahay nolosha), cunuga saddexaad, iyaga oo kale, ma tagin dugsiga, laakiin mar hore wuu gudbay. imtixaankii dugsiga hoose iyo ilaa hadda ma joogsan doono halkaas. Run ahaantii, hadda uma malaynayo in carruurtu ay u baahan yihiin inay imtixaano u galaan fasal kasta. Kaliya kama diidayo inay doortaan "badalka" dugsiga ee ay ka fikiri karaan. (Inkasta oo, dabcan, aan la wadaago fikradahayga ku saabsan iyaga.)

Laakin dib ugu noqo wixii hore. Ilaa 1992, waxa run ahaantii la rumaysan yahay in ilmo kastaa ay ku qasban tahay in uu aado dugsiga maalin kasta, dhammaan waalidiinta waxaa ku waajib ah inay "u diraan" carruurtooda halkaas marka ay gaaraan da'da 7. Iyo haddii ay soo baxday in qof uusan sidan samayn. , shaqaalaha qaar ka mid ah hay'adaha gaarka ah ayaa loo diri karaa isaga (waxay u muuqataa in erayada "ilaalinta carruurta" ay ku jireen magaca, laakiin ma fahmin tan, markaa waan khaldami karaa). Si ilmuhu uu xaq ugu yeesho inaanu dugsiga aadin, waxay ahayd inay marka hore helaan shahaado caafimaad oo sheegaysa in aanay “aanu dugsi u aadi karin sababo caafimaad dartood”. (Taasi waa sababta uu qof kastaa ii waydiiyey maxaa ka khaldan carruurtayda!)

By habka, wax badan ka dib waxaan ogaaday in maalmahaas qaar ka mid ah waalidiinta (kuwaas oo ka fikiray fikradda ah in aan "u qaadin" carruurtooda dugsiga horteyda) si fudud u iibsadeen shahaadooyinka dhakhaatiirta ay garanayeen.

Laakiin xagaagii 1992, Yeltsin waxa uu soo saaray go’aan taariikhi ah oo uu ku sheegayo in hadda wixii ka dambeeya, ILMO KASTA (iyada oo aan loo eegin xaaladdiisa caafimaad) uu xaq u leeyahay in uu wax ku barto guriga!!! Waxaa kaloo la sheegay in iskuulku uu lacag dheeraad ah siiyo waalidiinta dhalay caruurtan oo kale, maadaama ay dhaqan galiyaan lacagta uu qaranku u qoondeeyay waxbarashada dugsiga sare ee qasabka ah, iyadoo aan la kaashanayn macalimiin, isla markaana aan la joogin dhismaha dugsiga, balse la hirgeliyo. kooda iyo gurigaba!

Bishii Sebtembar ee isla sannadkaas, waxaan u imid agaasimaha dugsiga si aan u qoro hadal kale oo ah in sanadkan ilmahaygu guriga wax ku baran doono. Waxay isiisay qoraalka wareegtada si aan u akhriyo. (Ma ku fikirin in aan magaciisa, nambarkeeda iyo tariikhdeeda qoro markaas, laakiin hadda, 11 sano ka dib, dib uma xasuusan karo, haddii aad xiisaynayso macluumaadka ka raadso internetka, haddii aad hesho la wadaag : Waxaan ku daabici doonaa liiska waraaqaha.)

Intaa ka dib waxa la igu yidhi: “ lacag ku siin mayno in ilmahaagu aanu dhigan dugsigayaga. Aad bay u adag tahay in lacagtaas loo helo. Laakiin dhanka kale (!) Lacagna kaa qaadi mayno xaqiiqda ah in macalimiinteenu ay imtixaan ka qaadaan ilmahaaga. Si fiican ayay iigu habboonayd, in aan lacag ka qaato sidii ilmahayga looga soo dayn lahaa silsiladaha dugsiga weligood kuma soo dhacayn maskaxdayda. Markaa waanu ku kala tagnay, annagoo isku faraxsan iyo isbeddelka sharcigeenna.

Run ahaantii, muddo ka dib waxaan ka soo qaatay dukumeenti caruurteyda oo aan ka soo qaatay dugsigii ay imtixaanada ku galeen lacag la'aan, wixii markaas ka dambeeyay waxay imtixaan ku galeen meel kale iyo lacag, laakiin taasi waa sheeko gebi ahaanba ka duwan (ku saabsan waxbarasho dibadda ah oo lacag ah, taas oo si fudud loo abaabulay. iyo si ka fudud oo bilaash ah, ugu yaraan taasi waxay ahayd xaalad 90-meeyadii).

Sannadkii horena waxaan akhriyay dukumeenti aad u xiiso badan - mar kale, ma xasuusto midkood magaca ama taariikhda la daabacay, waxay igu tuseen dugsigii aan u imid si aan ugala xaajoodo daraasad dibadda ah ilmahayga saddexaad. (Bal qiyaas sida xaalku yahay: Waxaan u imid madaxa macalinka oo aan ku idhaahdo waxaan rabaa inaan ilmaha dugsiga ku qoro. Fasalka koowaad. Maamuluhu wuxuu qoraa magaca ilmaha wuxuuna weydiiyaa taariikhda dhalashada. Waxaa soo baxday in Ilmuhu waa 10 jir, haddana - kan ugu farxadda badan. Waxaan sharxayaa in aanan haysan wax shahaado qalin-jabin ah oo fasal kasta ah, markaa waxaan u baahanahay inaan bilowno, waxaan filayaa, laga bilaabo midka ugu horreeya!

Iyaga oo ka jawaabaya, waxay i tuseen dukumeenti rasmi ah oo ku saabsan daraasadda dibadda, oo ay ku qoran tahay madow iyo caddaan in qof kastaa uu xaq u leeyahay inuu yimaado goob kasta oo waxbarasho dadweyne da' kasta oo uu weydiisto inay galaan imtixaannada dugsi sare. fasalka (adigoon weydiin wax dukumeenti ah oo ku saabsan dhamaystirka fasaladii hore !!!). Maamulka Dugsigana waxaa ku waajib ah in uu guddi u sameeyo oo uu ka qaado dhammaan imtixaanadii loo baahnaa!!!

Taasi waa, waxaad iman kartaa dugsi kasta oo deriska ah, waxaad tidhaahdaa, da'da 17 (ama ka hor, ama ka dib - sida aad jeceshahay; wada jir ah gabadhayda, tusaale ahaan, laba adeer oo gadhka ah waxay heleen shahaadooyin - si fiican, waxay si lama filaan ah u dareemeen inay helaan shahaadooyin) oo isla markiiba ku aflaxaan imtixaannada fasalka 11aad. Oo hel shahaadada in qof walba u muuqdo inuu yahay mawduuc lagama maarmaan ah.

Laakiin tani waa aragti. Nasiib darro, ku-dhaqanku aad ayuu u adag yahay. Maalin maalmaha ka mid ah (in ka badan xiisaha baahida baahida) ayaa aaday dugsiga ugu dhow gurigayga waxaanan ka codsaday dhagaystayaal maamulaha. Waxaan u sheegay in carruurtaydu ay muddo dheer oo aan ka noqosho lahayn joojiyeen dugsigii, haddana waxaan raadinayaa meel aan si degdeg ah oo aan qaali ahayn ugu gudbi karo imtixaannada fasalka 7aad. Agaasimaha (Naag da'yar oo wanaagsan oo leh aragtiyo horumarsan) aad bay u xiisaynaysay inay ila hadasho, anigana si raalli ah ayaan u sheegay fikradayda, laakiin dhammaadkii sheekadu waxay igula talisay inaan raadsado dugsi kale.

Runtii sharcigu waa ku waajibay inay aqbalaan codsigayga ku saabsan in ilmahayga la geeyo dugsiga oo ay u ogolaadaan in «guriga wax lagu baro». Wax dhib ah kuma jiri doono arrintan. Laakiin waxay ii sharaxeen in macalimiinta da'da weyn ee muxaafidka ah ee ka kooban " aqlabiyad go'aanka ah " ee dugsigan ("golayaasha waxbarashada" halkaas oo arrimaha la isku hayo lagu xalliyo) aysan aqbali doonin shuruudahayga "waxbarida guriga" si ilmuhu u helo si fudud u tag mid kasta oo ka mid ah macallimiinta hal mar oo isla markiiba ku gudubtay koorsada sanadka. (Waa in la ogaadaa in aan la kulmay dhibaatadan in ka badan hal mar: halkaas oo imtixaannada ardayda dibadda ah ay qaadaan macalimiin joogto ah, waxay ku adkaystaan ​​​​in ilmuhu uusan ku gudbi karin barnaamijka oo dhan hal booqasho !!! Waa inuu "shaqeeyaa wixii loo baahnaa tirada SAACADAHA” ie gabi ahaanba ma xiisaynayaan aqoonta dhabta ah ee ubadka, waxay ka walaacsan yihiin oo kaliya wakhtiga lagu bixiyo waxbarashada.

Waxay u baahan doonaan ubadku inuu qaado dhammaan imtixaanada dhamaadka xilli kasta (maxaa yeelay ma dhigi karaan «dhash» halkii fasalka rubuc fasalka dhexdiisa haddii ilmuhu ku jiro liiska fasalka). Intaa waxaa dheer, waxay u baahan doonaan in ilmuhu haysto shahaado caafimaad oo uu sameeyey dhammaan tallaallada (oo wakhtigaas nalama "tirin" dhammaan rugta caafimaadka, iyo erayada "shahaadada caafimaadka" ayaa i wareerisay), haddii kale wuu dhici doonaa. "ku qaad" carruurta kale. (Haa, waxay ku faafi doontaa caafimaadka iyo jacaylka xorriyadda.) Iyo, dabcan, ilmaha waxaa looga baahan doonaa inuu ka qaybqaato "nolosha fasalka": dhaq derbiyada iyo daaqadaha sabtida, ku ururi waraaqaha dhulka dugsiga, iwm. .

Rajadan oo kale ayaa iga qoslisay. Sida cad, waan diiday. Laakiin agaasimuhu, si kastaba ha ahaatee, waxa uu si sax ah u sameeyay wixii aan u baahnaa! (Sababtoo ah waxay jeclayd sheekadeena.) Yacni, waxaan ku qasbanaay inaan ka soo amaahdo buugaagta fasalka 7aad maktabadda si aanan uga soo gadan dukaanka. Waxayna isla markiiba wacday shaqaalihii maktabadda oo ay ku amartay inuu i siiyo (lacag la'aan, rasiidh) dhammaan buugaagta lagama maarmaanka ah ka hor dhammaadka sannad dugsiyeedka!

Markaa gabadhaydu waxay akhriday buugaagtan oo si degan (iyada oo aan la tallaalin iyo «ka qaybqaadashada nolosha fasalka») waxay ku gudubtay dhammaan imtixaanadii meel kale, ka dib markii aan dib u qaadnay buugaagta.

Laakin waan gafsadaa. Aan ku laabano sannadkii hore markii aan keenay ilmo 10 jir ah "fasalka koowaad". Macalinka sare wuxuu u soo bandhigay imtixaanada barnaamijka fasalka koowaad - waxaa soo baxday inuu wax walba yaqaan. Fasalka labaad - wax walba wuu ogyahay. Fasalka saddexaad - ma yaqaan wax badan. Waxa ay u samaysay barnaamij waxbarasho, muddo ka dib waxa uu ku guulaystay imtixaankii fasalka 4-aad, yacni «ka qalin jabiyay dugsiga hoose». Oo haddii aad rabto! Hadda waxaan iman karaa dugsi kasta oo aan halkaas wax ka sii baran karo aniga iyo asaageyga.

Waxa kaliya ee aanu rabitaan lahayn. Dhanka kale. Isaga, soo jeedinta noocan oo kale ah waxay u muuqataa waali. Ma fahmin SABABTA qofka caadiga ah uu dugsiga u aadayo.

Sida guriga wax looga barto

Waalidiin badan ayaa u maleynaya in haddii ilmuhu guriga wax ku barto, ka dibna hooyada ama aabaha ay ag fadhiyaan subaxda ilaa fiidkii oo ay la maraan dhammaan manhajka dugsiga. Marar badan waxaan maqlay faallooyin sidan oo kale ah: "Ubadkayagu dugsi buu aadaa, laakiin WELI waxaynu la fadhinaa isaga ilaa goor dambe oo habeenkii maalin kasta ilaa dhammaan casharrada la dhammeeyo. Haddii aanad socon, waxay la macno tahay inaad dhawr saacadood sii fadhido maalintii!!!” Marka aan sheego in qofna "la fadhiisan" carruurtayda, oo la samaynaya "cashado" iyaga, si fudud iima rumaystaan. Waxay u maleynayaan inay tahay geesinimo.

Laakin haddii aadan runtii u ogolaan karin ilmahaagu inuu wax barto la'aanteed ka qaybqaadashadaada (taasi waa, waxaad ku talajirtaa inaad "lagu sameyso shaqada guriga" isaga ilaa 10 sano), markaa, dabcan, dugsiga guriga kuma habboona adiga. Waxay marka hore u qaadanaysaa xoogaa madaxbannaanida ilmaha.

Haddii aad diyaar u tahay inaad ku raacdo fikradda ah in ilmuhu awoodo inuu iskii u barto (iyadoon loo eegin darajooyinka la siin doono, sababtoo ah "3" si uu u soo bandhigo fikradihiisa ayaa ka fiican "5" inuu qoro aabbaha ama hooyada?), Markaa ka fiirso sidoo kale dugsi-guri. Oo ay ku jiraan sababtoo ah waxay u oggolaanaysaa ilmaha inuu waqti yar ku bixiyo waxa uu isla markiiba ka helo fiidmeerta, iyo waqti badan oo uu ku bixiyo wax uusan isla markiiba fahmin.

Kadibna wax walba waxay kuxirantahay aragtida aduunka ee waalidiinta. Laga soo bilaabo hadafyada aad naftaada u dejisay. Haddii hadafku yahay "shahaadad wanaagsan" ( gelitaanka "jaamacad wanaagsan"), tani waa hal xaalad. Haddi yoolkuna yahay awoodda ubadku u leeyahay in uu go'aan gaadho oo uu wax doorto, gabi ahaanba way ka duwan tahay. Mararka qaarkood waxaa suurtagal ah in la gaaro labada natiijo iyadoo la dejinayo mid ka mid ah yoolalkan. Laakiin taasi waa uun waxyeelo. Way dhacdaa, laakiin maaha qof walba.

Aan ku bilowno yoolka ugu dhaqameed - oo leh «shahaado wanaagsan». Isla markiiba naftaada go'aami heerka ka qaybqaadashadaada xallinta dhibaatadan. Haddii aad tahay adiga kan go'aamin doona, oo aanad ahayn ilmahaaga, markaa waxaad u baahan tahay inaad daryeesho macalimiin wanaagsan (kuwaas oo iman doona gurigaaga) oo aad isku dhejisid (kaligaa, ama si wadajir ah ilmaha, ama si wadajir ah u leh ilmaha iyo wiilkiisa macalimiinta) jadwalka fasalada. Oo dooro dugsiga uu ilmahaagu imtixaanada iyo imtixaanada ku qaadan doono. Oo isaga siin doona sida saxda ah shahaado sida aad rabtay, tusaale ahaan, qaar ka mid ah dugsi gaar ah jihada taas oo aad rabto in aad «u guurto» ilmahaaga.

Oo haddii aadan u socon in ay si buuxda gacanta ku habka waxbarashada (taas oo ii muuqata wax badan oo dabiici ah), ka dibna waxa ay noqon doontaa waxtar leh in marka hore si faahfaahsan ugala hadlaan ilmaha rabitaankiisa, ujeeddooyinka iyo fursadaha. Kala hadal aqoonta uu rabo inuu helo iyo waxa uu diyaar u yahay inuu tan u sameeyo. Carruur badan oo wax ku bartay dugsiga ayaan hadda awoodin inay qorsheeyaan waxbarashadooda. Waxay u baahan yihiin "ku riix" qaab "shaqo guri" joogto ah. Haddii kale, way ku guuldareystaan. Laakiin way fududahay in la hagaajiyo. Marka ugu horeysa, waxaad si dhab ah u caawin kartaa cunuga inuu qorsheeyo fasaladiisa iyo xitaa, laga yaabee, inuu u dejiyo hawlo isaga, ka dibna, isagoo "ku gudbay" dhowr maaddo oo qaabkan ah, isagu wuu baran doonaa naftiisa.

Habka ugu fudud ee loo samayn karo qorshe waxbarasho waa in la xisaabiyo inta wakhti ee aad u baahan tahay inaad wax ku barato imtixaannada iyo inta macluumaadka aad u baahan tahay si aad "liqo" wakhtigan. Tusaale ahaan, ilmahaagu wuxuu go'aansaday inuu ku gudbo 6 maado lix bilood gudahood. Markaa, celcelis ahaan bishii buug kasta. (Ku filan.)

Markaa waxaad soo qaadanaysaa buugaagtan oo dhan oo waxaad arkaysaa in 2 ka mid ahi ay aad u dhuuban yihiin oo aad ku akhriday «hal neef» (tusaale ahaan, juqraafiga iyo dhirta). Waxaad go'aansatey in mid kasta oo iyaga ka mid ah lagu baran karo 2 toddobaad gudahood. (Waxaa jira bil "dheeraad ah" oo aad ku bixin karto mawduuca u muuqda midka ugu adag ilmahaaga, tusaale ahaan, luqadda Ruushka oo leh xeerarkeeda jahawareer.) Ka dibna fiiri inta bog ee jira. Aynu nidhaahno waxaa ku jira 150 bog oo qoraal ah buug-gacmeedka. Taas macneheedu waxa weeye in aad akhrin karto 10 bog 15 maalmood,kadibna aad buuggii wax ka baranayso laba maalmood gudahood ku soo celiso cutubyada ugu dhibka badan,kadibna aad imtixaanka gasho.

Fiiro gaar ah: su'aal loogu talagalay kuwa u maleynaya in wax ku barashada guriga ay tahay "aad u adag". Ilmahaagu ma akhrin karaa 15 bog maalintii oo ma xasuusan karaa waxay ku saabsan tahay? (Waxaa laga yaabaa inaad xitaa si kooban u sharaxdo naftaada, adoo isticmaalaya caadooyinkaaga iyo sawiradaada.)

Waxaan filayaa in carruurta intooda badan ay tan aad ugu fududaan doonaan. Waxayna door bidi doonaan inay akhriyaan ma aha 15, laakiin 50 bog maalintii, si ay u dhammeeyaan buuggan 10 maalmood gudahood, laakiin 3! (Qaar xitaa way u fududdahay inay ku sameeyaan HAL MAALIN!)

Dabcan, dhammaan buugaagta waxbarashadu ma fududa in la akhriyo, tanina mar walba kuma filna. Waxa kale oo jira xisaab, oo aad u baahan tahay inaad xalliso mashaakilaadka, iyo Ruush, oo aad u baahan tahay inaad wax ku qorto, ka dibna waxaa jira fiisigis iyo kimistari ... Laakin siyaabaha ugu fiican ee lagu baran karo maadooyin adag ayaa ku jira habka waxbarashada. Mid ka mid ah waa inuu bilaabo kaliya… Xitaa haddii shay uusan shaqeynin, waxaad ka heli kartaa macalin maadada ugu adag, laba, saddex… Inta ka horeysa, waxaa habboon in cunugga la siiyo fursad uu keligiis wax u barto. , markaas isaga, ugu yaraan, wuxuu bilaabi doonaa inuu fahmo waxa dhabta ah ee uu ku guuldareysto.

(Waxaan waydiiyay dadka aan is-yaqaannay ee ku hawlanaa waxbaridda: Miyay baran karaan ilmo kasta mawduucooda? Iyo dhibaatooyinka inta badan soo baxa? Sida "mid kasta" - tani maahan mid run ah. Mararka qaarkood waxaa jiray caruur noocaas ah oo aan waxba la bari karin. Kuwanuna waxay had iyo jeer ahaayeen caruurtii waalidkood ku qasbeen inay wax bartaan, taa beddelkeedana, carruurtii hore isku dayay inay maaddaan wax ka bartaan, laakiin waxba u socon wayday, si guul leh ayay u socdeen. Si aad u caawiso, ilmuhu wuxuu bilaabay inuu fahmo taas, taas oo ka baxsan isaga ka hor, ka dibna wax walbaa way fiicnaadeen.)

Iyo ugu dambeyntii, mar labaad oo ku saabsan waayo-aragnimadayda shakhsi ahaaneed. Waxaan isku daynay siyaabo kala duwan: waxaan samaynay qorshooyin (sida caadiga ah sanadka ugu horeeya ee waxbarashada sida arday dibadda ah), wax walbana ha qaataan "koorsadooda". Waxay xitaa isku dayeen dhiirigelin dhaqaale. Tusaale ahaan, waxaan u qoondeynayaa qaddar go'an oo waxbarasho ah, taas oo ku filan in lagu bixiyo saddex bilood oo fasallo ah macallimiinta (marka wax lagu baranayo habka "la-tashiga-imtixaanka"). Haddii ilmuhu u maareeyo inuu wax walba ku gudbiyo si sax ah 3 bilood, way fiican tahay. Haddii uusan waqti haysan, waxaan ku "amaahiyaa isaga" qaddarka maqan, ka dibna waxaan u baahan doonaa inaan soo celiyo (carruurteyda waaweyn waxay lahaayeen ilo dhaqaale, waxay si joogto ah u shaqeeyaan waqti-dhiman). Oo haddii uu si degdeg ah u wareejiyo, waxa uu helayaa lacagta soo hadhay sida "abaalmarinta". (Abaalmarinta ayaa lagu guuleystay sanadkaas, laakiin fikradda ma aysan dhicin. Mar kale ma sameynin taas. Waxay ahayd tijaabo kaliya oo xiiso u leh dhammaan ka qaybgalayaasha. Laakin ka dib markii la helo natiijooyinka, waxay joojisay xiisaha. Waxaan horeba u haysanay. fahmay sida ay u shaqeyso.)

Caadi ahaan carruurtaydu waxay ka fikiri jireen goorta iyo sida ay wax u baran lahaayeen. Sannad kasta waxaan weyddiiyey su'aalo ku saabsan waxbarashadeyda oo aad iyo aad u yar. (Mararka qaar iyaga laftoodu waxay igu soo jeediyaan su'aalo - waan ka caawiyay haddii aan arko inay runtii u baahan yihiin caawimadayda. Laakiin ma faragelin waxay naftooda samayn karaan.)

Hal shay oo kale. Dad badan ayaa ii sheega: “Waxaad dareemaysaa wanaag, carruurtaadu aad bay karti u leeyihiin, waxay rabaan inay wax bartaan… Laakin kuweena ma qasbi kartid. Ma baran doonaan haddaanay dugsiga aadin. Sida carruurta «karti» - dhibic moot ah. Waxaan leeyahay caruur caadi ah. Iyaga, sida dadka kale, waxay leeyihiin "karti" shay, ee ma aha wax. Oo waxay wax ku bartaan guriga sababtoo ah "karti", laakiin sababtoo ah ma jiraan wax u diidaya inay xiiseynayaan inay wax ku bartaan guriga.

Ilmo kasta oo caadi ah waxa uu u hanqal taagayaa aqoonta (xusuusnow: laga bilaabo sannadihii ugu horreeyay ee noloshiisa waxa uu la yaaban yahay inta lugood ee Yaxaasku leeyahay, sababta gorayadu u duuli la’dahay, waxa baraf ka samaysan yahay, halka ay daruuruhu duulayaan, sababtoo ah tani waa waxa uu yahay. wax ka baran kara buugaagta dugsiga, haddii aan si fudud u arkay inay yihiin "buugaagta").

Laakiin markuu dugsiga aado, waxay bilaabaan inay si tartiib tartiib ah laakiin hubaal u dilaan rabitaankan. Halkii aqoonta, waxay ku soo rogaan awood u leh inuu tiriyo tirada unugyada loo baahan yahay ee ka soo baxa cidhifka bidix ee buug-yaraha. Iwm.Intaynu sii socono, ka sii daran ayay noqonaysaa. Haa, iyo koox isaga ka soo rogay dibadda. Haa, iyo darbiyada gobolka (oo guud ahaan waxaan u maleynayaa in aysan jirin wax si fiican u shaqeynaya derbiyada gobolka, ma dhallaan carruur, ama in la daaweeyo, ama in la barto, ama ganacsi la sameeyo, si kastaba ha ahaatee, tani waa arrin dhadhan, iyo "ma jiraan wax muran ah oo ku saabsan dhadhanka" , sida la og yahay).

Wax walba waa ka duwan yihiin guriga. Waxa u muuqda caajis iyo aan wanaagsanayn dugsiga ayaa u muuqda mid xiiso leh guriga. Xusuuso xilliga uu ilmuhu (xitaa haddii uu yahay arday dugsi) uu soo qaato buugag cusub oo cusub markii ugu horreysay. Wuu danaynayaa! Waxa uu eegayaa daboolka, waxa uu ka rogrogaa buugaagta wax lagu barto, «oo dul heehaabaya» sawirro qaar… Maxaa xigay? Kadibna waxa bilaabmaya sahan, qiimayno, hawlo shaqo, qoraalo…

Oo haddii uusan u baahnayn inuu aado dugsiga oo uu u dhaqaaqo xawaare lagu soo rogay isaga, adoo samaynaya boqolaal ficillo aan loo baahnayn oo jidka ah, markaa waxaad si deggan u seexataa (ka dib markaad seexato, quraac madadaalo leh, la sheekeysiga waalidkaa, la ciyaarista bisad). - buuxi inta maqan) fur isla buug-waxbarasheed waqtiga saxda ah iyo XIISO si aad u akhrido waxa halkaas ku qoran. Iyo in la ogaado in qofna uusan kuugu yeerin guddiga oo leh muuqaal cabsi leh oo kugu eedeynaya inaadan xasuusan wax walba. Shandada madaxana ha ku dhufan. Umana sheegi doono waalidkaa ra'yigiisa ku saabsan awoodahaaga…

Yacni, marka dugsiga la joogo, aqoontu, haddii ay ku milanto, way ka duwan tahay nidaamka waxbarashada. Gurigana si sahal ah ayay u dheefshiidaan oo aanay walwal lahayn. Oo haddii ilmaha la siiyo fursad uusan aadin dugsiga, ka dibna, dabcan, marka ugu horeysa, kaliya wuu nasan doonaa. Hurdo, wax cun, akhri, socodso, ciyaar… Inta aad u baahan tahay inaad « magdhaw» ka bixiso waxyeelada uu dugsigu geystay. Laakin hadhow ama hadhowba waxaa iman doonta markii uu rabo inuu buug buug qaato oo uu akhriyo…

Sida loola xidhiidho carruurta kale

Si fudud Ilmaha caadiga ah, marka lagu daro ardayda isku fasalka ah, sida caadiga ah waxay leedahay dad badan oo ay yaqaaniin: kuwa ku nool guriga soo socda, waxay u yimaadaan inay soo booqdaan waalidkood, oo la helay halka ilmuhu ku hawlan yahay ganacsi xiiso leh ... Haddii ilmuhu rabo inuu la xiriiro, wuu heli doonaa. raadso saaxiibo naftiisa, iyada oo aan loo eegin haddii uu aado dugsiga. Oo hadduusan rabin, markaas uma baahna. Taas beddelkeeda, waa in uu ku faraxsan yahay in qofna uusan ku soo rogin isgaarsiinta isaga marka uu dareemo baahida loo qabo in uu "la soo baxo naftiisa."

Carruurtaydu waxay lahaayeen caado kala duwan: mararka qaarkood waxay fadhiisan karaan guriga sannad dhan oo ay la xidhiidhaan xubnaha qoyska oo keliya (inkasta oo qoyskayagu had iyo jeer aanu yarayn) oo ay u qoraan dadka ay yaqaaniin "dhal ah". Mararka qaarkood waxay "madaxa" ku dhex milmeen isgaarsiinta. Laakiin tan ugu muhiimsan, iyaga laftoodu waxay doorteen marka ay keligood fadhiisanayaan, iyo marka ay "baxan bannaanka."

"Dadka" ay "u u baxeen" sidoo kale waxaa doortay carruurtayda laftooda, ma ahayn "koox arday ah" oo loo sameeyay si aan kala sooc lahayn. Kuwani waxay had iyo jeer ahaayeen dadka ay rabeen inay la wadaagaan.

Dadka qaarkood waxay u maleynayaan in carruurta «guriga», xitaa haddii ay rabaan inay wada xiriiraan, si fudud ma awoodaan mana garanayaan sida loo sameeyo. Walaac yaab leh. Ka dib oo dhan, ilmuhu kuma noola unug keligiis ah, laakiin qoyska, laga bilaabo dhalashada, waa inuu la xidhiidhaa maalin kasta. (Dabcan, haddii dadka qoyskaaga ka mid ah ay wada xiriiraan midba midka kale, oo ayan si aamusnaan ah u dhaafin, iyaga oo aan is ogaanin.) Markaa "xirfadaha isgaarsiinta" ee ugu muhiimsan ayaa lagu sameeyay guriga, iyo sinaba dugsiga.

Laakin xidhiidhka guriga ayaa inta badan ka dhameystiran kan dugsiga. Ilmuhu waxa uu la qabsaday in uu si xor ah uga hadlo mawduuc kasta, fikirkiisa dhiibto, ka fikiro afkaarta qofka wada hadlaya, ku heshiiyo ama diido, doorto doodo miisaan leh marka la isku haysto… Guriga, inta badan waa inuu la xidhiidhaa kuwa ka weyn iyo "ogow sida" loo wada xidhiidho si ka sii wanaagsan, ka sii wanaagsan, oo dhammaystiran. Ilmuhuna waa inuu «kor u qaadaa» ilaa heerka xidhiidhka dadka waaweyn ee caadiga ah. Waxa uu la qabsaday in uu ixtiraamo wada-hadalka oo uu dhiso wada hadal ku xidhan xaaladda...

Waan ku raacsanahay, waxaa jira «saacado» sida oo aan u baahnayn waxaas oo dhan. Kaas oo «xidhiidhka» ay wax kale ku fahmaan. Yaa aan qaban doonin wada hadal oo ixtiraami doonin dhex-dhexaadiyaha. Laakiin ka dib oo dhan, ilmahaagu sidoo kale ma doonayo inuu la xiriiro dadka noocaas ah! Wuxuu dooran doonaa kuwa kale, kuwaas oo ah kuwa isaga qudhiisu uu xiiseyn doono.

Arrin kale oo muhiim ah ayaa ah cagajuglaynta iyo weerarrada ay dhallinyaradu ku hayaan kuwa si uun uga duwan kuwa kale. Ama kuwa ka soo muuqday ka dib kuwa kale ee «wadarta». Tusaale ahaan, haddii ilmuhu u soo guuro dugsi kale isaga oo 14 jir ah, tani inta badan waxay u noqotaa imtixaan adag isaga.

Waxaan qirayaa: carruurtayda waaweyn waxay sameeyeen "tijaabooyin" noocan oo kale ah. Waxay ahayd mid xiiso u leh inay isku dayaan doorka «cusub». Waxa ay bilaabeen in ay iskool aadaan oo ay si xiiso leh u daawadaan hab-dhaqanka fasalka. Qaar ka mid ah ardayda isku fasalka ah ayaa had iyo jeer isku dayay inay «ku jeesjeesaan». Laakin haddii "ku-cusub" aanu xumaanin, uusan xanaaqin, balse uu si daacad ah u xiiseeyo dhageysiga " jeesjeeskooda ", tani aad ayay u wareerisay. Iyagu ma ay fahmin sida aadan uga xumaan karin sarbeebtooda sare? Sideed si dhab ah ugu qaadan kartaa? Oo isla markiiba waxay ka daaleen «ku jeesjees» waxba.

Qayb kale oo ka mid ah ardayda isku fasalka ah ayaa isla markiiba saaraysa dhaleeceynta "maaha annaga." Aan sidan oo kale u lebbisan, oo aan xidhnayn timo isku mid ah, dhegaysi muusik khaldan, ka hadlaya waxyaabo khaldan. Hagaag, carruurtaydu ma aysan dooneen inay ka mid noqdaan "kuweenna". Iyo, ugu dambeyntii, kooxda saddexaad waa kuwa isla markiiba xiisaynayay inay la hadlaan "kan cusub" yaab leh. Kuwaas. Waxay ahayd xaqiiqda dhabta ah ee ah in uusan ahayn "sida dadka kale" isla markiiba ka saaray kooxdii labaad isaga oo isla markiiba soo jiidatay koox saddexaad isaga.

Oo ka mid ah kuwan "saddex meelood" waxaa si sax ah u ahaa kuwa aan lahayn isgaarsiin caadi ah oo ku hareeraysan "qalaad" cusub oo leh feejignaan, qadarin iyo ixtiraam. Ka dibna, markii carruurtaydu ay ka baxeen fasalkan (iyaga oo halkaa joogay 3-4 bilood - ilaa inta ay awood u leeyihiin inay kacaan subax kasta, oo leh qaab nololeedkayaga "guryaha" gabi ahaanba guriga), qaar ka mid ah ardaydan fasalka ah ayaa weli ah kuwo isku dhow. asxaabta. Waxaa intaa dheer, qaar iyaga ka mid ah ayaa xitaa ka tagay dugsiga iyaga ka dib!

Oo halkan waa waxa aan ku soo gabagabeeyey kuwan «tijaabooyin». Aad bay ugu fududayd carruurtaydu inay xidhiidh la sameeyaan kooxda cusub. Ma aysan keenin walbahaar iyo waayo-aragnimo xun oo xooggan. Waxay u arkayeen "dhibaatooyinka" dugsiga sida ciyaar, oo sinaba uma aha "masiibooyinka iyo masiibooyinka." Waxaa laga yaabaa in intii ay ardayda isku fasalka ahaayeen ay aadeen dugsiga oo ay ku bixinayeen tamar si ay uga gudbaan dhibaatooyinka uu dugsigu hordhigay (horta u kaca, fadhiga badan, nafaqo-xumada, shaqada dheeraadka ah, khilaafka ardayda fasalka iyo cabsida macallimiinta), taas beddelkeeda carruurtaydu waxay u koreen, sidii ubax. , Xor iyo Farxad leh. Waana sababta ay u sii xoogaysanayeen.

Hadda oo ku saabsan dabeecadda carruurta kale ee kuwa aan aadin dugsiga. Muddo 12 sano ah waxaan aragnay waxyaabo kala duwan. Laga soo bilaabo qosolka nacasnimada ah ee nacasyada yaryar ("Ha ha ha! Iskuul ma tago! Waa moron!") Noocyada xaasidnimada qariibka ah ("Waxaad u maleyneysaa inaad naga caqli badan tahay haddii aadan aadin. dugsiga?, waxay ku sharmaan lacag!

Inta badan way dhacday. Markii qaar ka mid ah dadka aan garanayo carruurtayda ay ogaadeen in aysan aadin iskuul, taasi waxay keentay yaab weyn. Ilaa heer naxdin leh. Su’aalo ayaa billaabay, maxaa sababay, sidee ku suurtagashay arrintan, cidda keentay, sida ay daraasaduhu u socdaan, iyo wixii la mid ah. Carruur badan ayaa guriga yimid, si xamaasad leh ayay waalidkood ugu sheegeen - way soo baxday !!! — Waxaa laga yaabaa inaadan aadin dugsi!!! Ka dibna - wax wanaagsan ma jiraan. Waalidiinta lama wadaagin xamaasadan. Waalidiintu waxay u sharxeen ilmaha in tani "aan ahayn qof walba." In waalidiinta qaar, dugsiyada qaarkood, carruurta qaar, qaarna ay bixiyaan… Oo aanay "qaar." Ilmahana ha ilaawo weligiis. Sababtoo ah dugsigeena tan lagama oggola! Oo tilmaan.

Cunugiina maalintii dambe isagoo aad u taahaya ayaa wiilkeyga ku yiri: “Waad fiican tahay, iskuul ma aadi kartid, laakiin ma tagi karo. Waalidiintaydu waxay ii sheegeen in tani aan laga oggolayn dugsigeenna."

Mararka qaarkood (sida muuqata, haddii ilmuhu uusan ku qanacsanayn jawaabta noocaas ah), waxay bilaabeen inay u sharxaan inuu yahay mid caadi ah, oo ka duwan kuwa aan aadin dugsiga. Waxaa jiray laba sheeko halkan. Ama waxaa loo sharxay in saaxiibkiis (ie ilmahayga aan dugsiga tagin) uu dhab ahaan maskax ahaan dib u dhac ku yimid, sidaas darteed uusan aadi karin dugsiga. Oo ma "ma rabo" gabi ahaanba, sida ay isku dayeen inay ku qiyaasaan halkan. Midna waa inuusan ka masayrin isaga, laakiin liddi ku ah, waa inuu ku faraxsan yahay in "aad tahay caadi, oo waxaad wax ku baran kartaa dugsiga !!!" Ama waalidku waxay ahaayeen kuwo «u leexday» xagga darafyada kale, oo waxay yiraahdeen waxaad u baahan tahay inaad lacag badan haysato si aad u oggolaato in ilmahaagu aanu aadin dugsiga, laakiin si fudud u «iibso» buundooyinka isaga.

Iyo dhowr jeer oo keliya sannadahan oo dhan, waalidiintu waxay ka falceliyeen sheeko noocan oo kale ah oo xiiso leh. Marka hore waxay si faahfaahsan su’aalo u weydiiyeen ilmahooda, ka dibna kayga, ka dibna aniga, ka dibna ay iyaguna doodii dugsiga ka soo qaadeen. Si ay ugu farxaan tan dambe. Markaa waxaan akoonkayga ku haystaa dhawr carruur ah oo “laga soo badbaadiyey” dugsiga.

Laakiin inta badan kiisaska, dadka ay yaqaaniin carruurtayda waxay si fudud u malaynayeen in carruurtaydu ay nasiib u leeyihiin waalidkood. Sababtoo ah ma aadin dugsiga, sida ay qabaan, aad bay u fiican tahay, laakiin ma jiro waalid "caadi" ah oo u oggolaan tan ilmahooda. Waa hagaag, waalidiinta carruurtayda waa «aan caadi ahayn» (siyaalo badan), si ay u nasiib. Oo ma jiraan wax lagu tijaabiyo habkan nolosha, sababtoo ah kuwani waa riyooyin aan la heli karin.

Markaa waalidiintu waxay fursad u helayaan inay rumoobaan "riyada aan la gaadhi karin" ee ilmahooda. Ka fakar

Carruurtaydu miyay jecel yihiin inaanay aadin dugsiga

Jawaabtu waa mid aan mugdi ku jirin: HAA. Hadday si kale ahaan lahayd, waxay aadi lahaayeen dugsiga. Marna igama aan diidin fursadan oo kale, 12-kii sano ee la soo dhaafay waxaa jiray isku dayo dhowr ah oo lagu sameeyo tan. Iyaga laftoodu waxay xiisaynayeen inay is barbar dhigaan tagitaanka dugsiga iyo xorriyadda guriga. Isku day kasta oo noocan oo kale ah wuxuu siiyay dareen cusub (ma ahan aqoon! - aqoon kama helin dugsiga!) Oo waxay ka caawisay inay fahmaan wax muhiim ah naftooda, kuwa kale, nolosha ... Tusaale ahaan, shaki la'aan, waxay ahayd khibrad faa'iido leh, laakiin mar kasta gunaanadku wuxuu ahaa isku mid: guriga ayaa ka fiican.

Waxaan u maleynayaa in aysan macno lahayn in la liis gareeyo sababta ay uga roon yihiin guriga. Oo sidaas daraaddeed wax kastaa mar horeba way cad yihiin, waad samayn kartaa waxaad xiisaynayso, adiga laftaada ayaa go'aaminaya waxaad samaynayso iyo goorta, qofna waxba kuguma soo rogin, uma baahnid inaad goor hore kacdo oo aad ku xiirto gaadiidka dadwaynaha… iyo wixii la mid ah iyo wixii la mid ah…

Gabadhaydu waxay ka warantay waayo-aragnimadeeda ay u leedahay inay aaddo dugsiga sidan soo socota: “Bal qiyaas adigoo aad u harraadsan. Oo si aad u haraadkaaga (“harraadka” aqoonta) aad dadka ugu timaaddo (bulshada dhexdeeda, macallimiinta, dugsiyada) oo aad ka codsato in ay harraad kaa bi’iyaan. Kadibna way ku xidhxidhaan, ka soo baxaan 5-litir enemas waxayna bilaabaan inay kugu shubaan nooc ka mid ah dareeraha buniga ah tiro aad u badan.

Iyo hal indho-indheyn kale: qofka aan 10 sano ku qaadan qoys dugsi ayaa si muuqata uga duwan kuwa kale. Isaga wax baa ku jira… Sida uu mid ka mid ah macallinku ka sheegay ilmahayga - «dareen xorriyadeed ee pathological.

Sababo jira awgood, kaliya ma macsalaamayn karo dugsiga, ka dib laba arrimood oo liiska boostada ah, waxaan helay waraaqo badan oo xitaa ma helin wakhti aan kaga jawaabo. Ku dhowaad dhammaan waraaqaha ayaa ka koobnaa su'aalo ku saabsan dugsi-guri iyo codsiyada macluumaad dheeraad ah oo ku saabsan mawduuca. (Aniga oo aan tirin waraaqahaas gaagaaban halkaas oo si fudud la ii sheegay in aan "indhaha furay" waalidiinta qaar.)

Waxaan la yaabay falcelinta duufaanka leh ee 2dii ugu dambeysay ee la sii daayay. Waxay u muuqataa in macaamiisha liiska boostada ay markii hore noqdeen dad xiiseynaya dhalashada guriga, laakiin halkan mawduucu waa ka fog yahay iyaga ... Laakiin markaa waxaan u maleynayay in, malaha, wax walbaa waa horeba cad oo ku saabsan dhalashada guriga, laakiin maaha inay soo diraan carruurta dugsiga, haddana in yar ayaa go'aansada. Dhulka aan la garanayn.

("... Waxaan akhriyey oo si farxad leh u booday: "Halkan, halkan, tani waa dhab! Sidaa darteed sidoo kale waan sameyn karnaa! "Dareen la mid ah safarka Moscow hal mar, siminaar ku saabsan dhalashada guriga. Waxay u muuqataa in dhammaan macluumaadka ay yihiin laga yaqaan buugaag.laakin magaaladeena ma jirto cid ka hadasho guri ku dhalasho,halkan waxaa jooga dhawr qoys oo guri ku dhalay iyo Sarguna oo wakhtigaas dhashay ilaa 500 oo caruur ah oo saddex dhalay. Afar ka mid ah carruurta guriga ku nool, in wax walba ay u dhacaan sidii la qorsheeyay, waxay u qalantaa lacagtii aan ku bixinnay siminaarka. Sidaas awgeed waa lambarradan boostada. »)

Sidaa darteed, waxaan go'aansaday inaan "dib u riixo" mawduucyada la qorsheeyay oo aan u go'o arrin kale si aan uga jawaabo su'aalaha akhristayaasha. Isla markaana daabac hal warqad oo xiiso leh.

Warqadaha akhristayaasha iyo jawaabaha su'aalaha

Qoritaanka: Goorta la Isticmaalayo Dugsi-guri

“… Ku dhufo nuxurka! Waad ku mahadsan tahay MUUQAALKA, qoyskayaga (iyo aniga shakhsi ahaan) waxay ahayd daahfurid dhab ah in tan la samayn karo iyo in qof horeba u samaynayo. Waxaan sannadahaygii dugsiga ku xasuustaa naxdin iyo quudhsi. Ma jecli inaan iskuul magacaabo, kaliya waxaan ka baqayaa inaan carruurtayda mustaqbalka u dhiibo si uu bahalani u jeexjeexo, ma rabo inay la kulmaan jirdilkan oo kale… »

“...Maqaalkaagi wuu iga naxay. Aniga qudhayda ayaa ka qalin jabiyay dugsiga sare 3 sano ka hor, laakiin xusuustu weli waa cusub. Iskuulka aniga waa, marka ugu horeysa, xoriyad la'aanta, xakameynta macallimiinta ee carruurta, cabsida xun ee aan u jawaabin, qaylinaya (xataa waxay timid in lagu dhaarto). Oo ilaa hadda, aniga ahaan, macalinka bini'aadamku waa wax ka baxsan adduunka, iyaga ayaan ka baqayaa. Dhowaan, saaxiibkeed oo 2 bilood macalin ka ahaa ayaa sheegtay in hadda ay tahay riyo dugsi - waageeda, hal wiil ayaa macalinku aad u bahdilay oo iyada oo ah qof dumar ah oo qaan-gaar ah, waxay rabtay inay dhulka ku dhacdo. Maxaase ku dhacay ilmaha? Maalin walbana sidaas oo kale ayaa loo bahdilaa.

Sheeko kale oo ku dhacday saaxiib fog oo hooyaday - wiil 11 jir ah, ayaa maqlay sheeko taleefoon oo dhex martay hooyadiis iyo macalin (waxaa la siiyay 2), daaqadda ayuu ka booday (waa uu badbaaday). Wali caruur ma lihi, laakiin aad ayaan uga baqayaa in aan dugsiga u diro. Xitaa sida ugu fiican, ka dib oo dhan, "jebinta" ee "I" ee ilmaha ee dhinaca macalimiinta waa lama huraan. Guud ahaan, waxaad taabatay mawduuc aad u xiiso badan. Weligay ma maqal wax la mid ah…”

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Dabcan, qof kastaa ma haysto xasuus murugo leh oo dugsiga ah. Laakiin xaqiiqda ah inay jiraan (oo aan ahayn hal qof oo keliya, oo laga yaabo, inuu "eedeeyo" awood la'aanta inuu "isku hagaajiyo", laakiin qaar badan!) ayaa ka dhigaya mid ka fekeraya. Haddii dugsigu u eg yahay "bahal" carruurta qaar, oo carruurtani ma filayaan "wanaag iyo weligeed" macallimiinta, laakiin kaliya bahdil iyo qaylo, markaa tani maaha sabab ku filan oo lagu "badbaadiyo" carruurteena sidan oo kale ah. halis?

Ugu yaraan, ha ku degdegin inaad tiraahdo "waxaan leenahay dugsi wanaagsan" ama "waxaan heli doonnaa dugsi wanaagsan". Isku day inaad fahanto haddii ilmahaagu u baahan yahay dugsi iyo da'dan gaarka ah. Isku day inaad qiyaasto waxa dhabta ah ee dugsigu ka samayn doono ilmahaaga, iyo haddii aad rabto. Iyo sida saxda ah ee ilmahaagu uga falcelin doono "dib u samaynta" shakhsiyadiisa. (Oo adiga laftaadu ma doonaysaa in laguula dhaqmo sida carruurta loogula dhaqmo dugsiyada?)

Si kastaba ha ahaatee, ma jiraan cuntooyin guud halkan, sida ganacsi kasta. "wax dhib ah ha samayn" mooyaane.

Xaaladaha qaarkood, aaditaanka dugsiga ayaa ka faa'iido badnaan karta joogitaanka guriga haddii dugsigu ilmaha siiyo wax ka wanaagsan inta uu guriga ku heli karo. Tusaalaha ugu fudud waa waalid aan waxba baran oo khamriga caba iyo guri aan buug iyo kombuyuutar lahayn, oo martida xiisaha leh aysan iman. Dabcan, ilmuhu wax badan ayuu dugsiga ka heli karaa marka loo eego "guri" noocaas ah. Laakiin waxaan aaminsanahay in aysan jirin qoysas noocaas ah oo ka mid ah akhristayaasha liiska boostada mana noqon karaan.

Tusaale kale waa waalidiinta oo aroortii hore u shaqo taga, fiidkiina soo noqda, iyagoo daalan oo waalan. Xitaa haddii ilmuhu aad u xiisaynayo inuu la xiriiro iyaga iyo martidooda (dheh, maalmaha fasaxa ah), wuxuu jeclaan lahaa inuu guriga joogo oo keliya haddii uusan ahayn mid aad u bulsho oo dhan oo uu yaqaan sida loogu raaxaysto kalinimada. Haddii aysan ku filneyn inuu la xiriiro kaliya maalmaha fasaxa ah, laakiin wuxuu rabaa inuu maalin kasta la xiriiro, ka dibna, dabcan, waa dugsiga inuu awoodi doono inuu buuxiyo baahidan.

Tusaalaha saddexaad waa in waalidiintu ay awood u leeyihiin in ay waqti badan siiyaan ilmahooda, laakiin goobabada danihiisa ayaa aad uga duwan wareegga danaha waalidka iyo saaxiibadood. (Aynu sheegno in ilmuhu ku dhex koray qoys fannaaniin ah oo "ku mashquulay" barnaamijka, mana ku xidhi karaan saddex eray oo mawduucan ku saabsan.) Xaaladdan oo kale, ilmuhu wuxuu si fiican u heli karaa goob bulsho oo ku habboon naftiisa dugsiga.

Marka waxaan ku celinayaa: mararka qaarkood aadista dugsiga ayaa si cad uga fiican joogitaanka guriga. Waa "mararka qaarkood" ee maaha "mar walba". Kahor intaadan go'aan ka gaarin in ubadkaaga gaarka ah uu u baahan yahay dugsi, ka fakar waxa uu xiisaynayo iyo halka uu ka awoodo inuu si fiican u gaaro danihiisa: guriga ama dugsiga. Oo ma yahay mid ku filan inuu naftiisa ka ilaaliyo xad-gudubyada asaagga iyo macallimiinta ee xorriyaddiisa shakhsi ahaaneed.

Qoritaanka: buugaagta waxbarashada ee fasallada hoose

"Ma cadda sida carruurtaada laftooda ay ku guursadeen da'da 7-9 sano. Ka dib oo dhan, weli way ku adag tahay da'daan iyaga oo isticmaalaya buugaag, halkaas oo lagu rinjiyeeyo jilicsan, dhawaaqyo adag, iwm. (waxa ugu adag waa in la fahmo buugaagta akhriska ee ilmo adeer, iyadu waa 8), sidoo kale way adag tahay in la ogaado xisaabta, sidee ilmuhu si madax-bannaan u fahmi karaa isku-darka, qaybinta, iwm, xitaa haddii uu si fiican u akhriyey, waxay u muuqataa. Aniga ahaan in tani ay tahay mid aan suurtagal ahayn in la sameeyo iyada oo aan la helin kaalmada qof weyn «.

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Waxaan si buuxda u aqbalay in in yar oo ka mid ah carruurta da'doodu tahay 7 ay xiiseynayaan oo ay fahmaan wax kasta oo ku qoran buugaagta dugsiga ee fasalada hoose. (Dabcan, buugaagtaas waan arkay, waxaanan la yaabay sida ay wax walba u qallafsan yihiin oo ay u jahawareersan yihiin, iyadoo aad mooddo in qorayaashu ay naftooda u dejiyeen hadafka ah in carruurta iyo waalidiinta ay ku beeraan in qofna uusan keligiis fahmin arrintan, sidaa darteed aad iskuul iyo Dhegayso macalinka.) Laakiin waxaan sameeyay gebogebo ka duwan kan, laakiin ilmaha 7 jir ah miyuu u baahan yahay inuu fahmo waxaas oo dhan? Ha sameeyo waxa uu danaynayo iyo waxa uu ku fiican yahay.

Markii aan qaaday "tallaabooyinka ugu horreeya" ee jihada, tusaale ahaan, waxaan ka soo qaaday cunugga dugsiga oo aan u beddelay "dugsiga guriga", weli waxay ii muuqatay inay lagama maarmaan tahay in la ilaaliyo muuqaalka cunuga u guurayo «guriga. isbarbar yaac" asxaabtiisa - isagoo 7 jir ah wuxuu ku baasay imtixaanada fasalka 1, 8 - labaad, iyo si dheeraad ah. Laakiin markaas (ilmaha saddexaad) waxaan ogaaday in qofna uusan u baahnayn.

Haddii cunug 10 jir ah uu qaato buugaagta fasalada 1, 2, 3, markaa wuxuu awood u leeyahay inuu si dhakhso ah oo fudud u fahmo wax kasta oo halkaas ku qoran. Oo ku dhawaad ​​iyada oo aan qof weyn faragelin. (Sidoo kale waxaa arintaan ii sheegay macalin in ka badan 10 sano imtixaanada ka qaadayay ardayda dibadda dhigata dugsiga hoose: caruurta da'doodu u dhaxeyso 9-10 sano jir ayaa ku soo mara dugsiga hoose oo dhan dhowr bilood gudahooda iyaga oo aan walwal qabin. Kuwa bilaabaya waxbarashada 6 -7 sano jir, si tartiib tartiib ah ayey u socdaan. u qalantaa in laga bilaabo da'da 7 jir si aad ugu dhameysato dugsiga hoose 10, haddii ay suurtagal tahay ka bilow inaad ku dhawaato 10 oo ka dhig mid ka dhaqso badan dhowr jeer?

Run, waxaa jira hal qarsoodi ah halkan. Haddii ilmaha da'doodu ka yar tahay 9-10 sano ma aha oo kaliya ma aadin dugsiga, laakiin waxba ma samayn oo dhan ( jiifay sariirta iyo daawashada TV ), dabcan, waxa ay u badan tahay in ay awoodaan in ay si degdeg ah u dhex maraan dhammaan barnaamijka dugsiga hoose. si fududna. Laakiin haddii uu muddo dheer tan iyo markii uu bartay akhriska iyo qoraalka (in kasta oo aan ahayn habka ay wax u baraan buug-gacmeedka), haddii uu sannadahan oo dhan samaynayey waxyaabo xiiso leh (taas oo ah, wuu horumaray, oo aan istaagin), markaa Manhajka dugsigu dhib kuma keenayo.

Waxa uu horeba u bartay in uu xalliyo "hawlaha" ka soo waajahay qaybo kale oo waxqabadyo ah, iyo haynta manhajka dugsiga ayaa isaga u noqonaysa "shaqo kale". Oo si fudud ayuu ula qabsan karaa, sababtoo ah wuxuu helay "xirfadaha xalinta dhibaatooyinka" meelaha kale.

Qoritaanka: Doorashada iyo Mas'uuliyadda

“… Ma rumaysan karo in carruurtu ay maraan manhajka dugsiga iyaga oo aan gacan ka helin dadka waaweyn. Umana eka inaad leedahay macalimiin guri oo si joogto ah ula shaqeeya carruurtaada. Markaa adigu adigu adigu baro iyaga?

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Maya, marar dhif ah ayaan farageliyaa "habraaca waxbarashada". Kaliya haddii ilmuhu qabo su'aal gaar ah oo aan uga jawaabi karo isaga.

waxaan u socdaa dhanka kale Waxaan kaliya isku dayayaa inaan maskaxdooda u gudbiyo fikradda (laga bilaabo yaraantoodii hore) ee ah inay iyaga laftoodu wax doortaan oo ay dadaal u galaan sidii ay doorashadan u xaqiijin lahaayeen. (Tani waa xirfad ay carruur badani aad uga maqan yihiin.) Markaan sidaa sameeyo, waxaan uga tagaa carruurta XAQA inay sameeyaan doorashooyin aan u malaynayo inay sax yihiin. Waxaan uga tagayaa inay xaq u leeyihiin inay khaladaadkooda sameeyaan.

Oo haddii ay iyagu go'aansadaan inay u baahan yihiin inay bartaan manhajka dugsiga, markaa tani waa 90% guul. Sababtoo ah kiiskan ma bartaan "waalidkood", ma "macallin" mana "qiimeyn", laakiin naftooda. Waxaana ii muuqata in aqoonta habkan lagu helay ay tahay mid tayadeedu sarreyso. Xitaa haddii ay ka yar yihiin.

Oo waxaan u arkaa hawsha «waxbarashada» si sax ah tan - si loo baro ilmaha inuu fahmo waxa uu u baahan yahay. Isaga, ma ehelkiisa. Waxaan rabaa in carruurtaydu aysan waxba baran sababtoo ah "qof kastaa wuu baranayaa" ama sababtoo ah "waa inay noqotaa", laakiin sababtoo ah iyaga laftooda ayaa u baahan. Hadii loo baahdo.

Run, halkan, sida meelo kale, ma jiraan wax caalami ah «cunto karinta». Waxa aan jidkan ku sii socdaa ilmahaygii saddexaad, iyo mar kasta oo aan ku dhaco caqabado CUSUB. Dhammaan carruurtaydu waxay leeyihiin dabeecad ka duwan dugsiga iyo nolosha. Oo mid kastaa wuxuu u baahan yahay hab gaar ah, oo gebi ahaanba cusub, oo gebi ahaanba ka duwan wixii aan hore ugu suurtagashay in aan la imaado. (Ilmo kasta waa tacabur cusub oo leh natiijo aan la saadaalin karin.)

Warqad: dhiirigelinta waxbarashada

“...Inkasta oo, arrinta ku saabsan dhiirigelinta carruurta inay wax bartaan ayaa weli aniga ila quseysa. Waa maxay sababta ay ugu baahan yihiin? Sidee ku dhiirigelisay? Ma waxaad tidhi waxba ma gaadhi kartid nolosha waxbarasho la'aanteed? Mise maado kasta oo cusub ayay xiisaynayeen, dantaas mawduuca oo dhan waa laga adkaaday?

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Ma haysto hab "nidaam" ah. Halkii, ka hadal uun nolosha. Carruurta, tusaale ahaan, waxay si cad u qiyaasi karaan waxa shaqadaydu ka kooban tahay - haddii ay suurtogal tahay, dhammaan su'aalaha carruurta waxaan si faahfaahsan uga jawaabaa. (Hagaag, tusaale ahaan, inantayda 4-jirka ah waxay ku fadhidaa dhabtayda markaan qoraalka tafatiro, oo maqaska gujiso markaan doorto gabal aan loo baahnayn - marka laga eego aragtideeda, way ila shaqeysaa, iyo Sida II iyada si faahfaahsan ugu sheego waxa aanu samaynayno iyo sababta.Waxa laga yaabaa in aan "waayo" 10-15 daqiiqo tan, laakiin mar labaad ayaan la hadli doonaa ilmaha.)

Carruurtuna waxay fahmaan in shaqadan oo kale ay inta badan qabtaan dadka aqoonta qaarkood helay oo yaqaana sida loo sameeyo wax u baahan daraasad gaar ah. Waxayna si dabiici ah u haystaan ​​fikradda ah inaad marka hore barato, si hadhow aad nolosha ugu samayso waxaad jeceshahay oo aad xiisaynayso.

Oo waxa dhabta ah ee ay xiiseynayaan waa waxa ay raadinayaan naftooda. Uma jecli inaan farageliyo habkan. Haddii aadan xaddidin helitaanka macluumaadka, ilmuhu wuxuu heli doonaa wuxuu u baahan yahay. Iyo marka xiisaha uu horay u sameeyay, dabcan waxaan ku farxi doonaa inaan sii wado wada sheekeysiga mawduucyadan, ilaa iyo inta aan awoodo. Mar laga bilaabo, ilmuhu "wuxuu igu dhaafaa" waxa uu xiiseynayo, ka dibna waxaan ahaanayaa kaliya dhageyste xiiseeya.

Waxaan ogaaday in laga bilaabo da'da 10-11, carruurtaydu inta badan waxay ii noqdaan "ilo xog" aniga, waxay mar hore ii sheegi karaan waxyaabo badan oo aanan waligey maqlin. Aniguna haba yaraatee igama cadhaysiinin in mid kasta oo iyaga ka mid ahi uu leeyahay “Suuqayntii xiisaha” ee u gaarka ah, oo aanay ku jirin inta badan “maaddooyinka dugsiga”.

Warqad: ka waran haddii aysan rabin inay wax bartaan?

"… Oo maxaad ka samaysay arrinka xaasidnimo ee maalmo badan "nasasho" ilmo ka soo baxay dugsiga?"

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Ma dhici karto. Hadda waa hore October, iyo wiilkayga (sida «fasalka shanaad») weli ma xasuusto in ay tahay waqtigii waxbarashada. Marka uu xasuusto, waxaan ka hadli doonaa mawduucan. Carruurta waaweyn waxay badanaa meel ku xasuustaan ​​Febraayo, iyo Abriil waxay bilaabeen inay wax bartaan. (Uma maleynayo inaad u baahan tahay inaad wax barato maalin kasta, inta ka hartayna kuma soo tufaan saqafka, laakiin sidoo kale waxay sameeyaan wax, taas oo ah, "maskaxda" weli way shaqeysaa.)

Warqad: ma u baahan tahay xakameyn

“… Oo sidee bay guriga u joogeen maalintii? Kormeerkaaga, mise waxaa jirtay gabadh yar, ayeeyo… Mise kaligaa ayaa guriga joogtay fasalka koowaad?

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Waxaan xaqiiqsaday inaanan rabin inaan shaqada aado markii ilmahaygii labaad dhashay. Sannado badanna hadda waxaan ka shaqaynayay guriga oo keliya. Markaa carruurtu aad bay dhif u ahayd inay guriga keligood kaga tagaan. (Kaliya marka ay iyagu rabaan inay ku qanciyaan baahida kalinimada, taas oo qof kastaa haysto. Sidaa darteed, marka qoyska oo dhan u socdo meel, mid ka mid ah carruurta ayaa laga yaabaa inuu si fiican u yiraahdo waxaan rabaa inuu guriga joogo kaligiis cidna lama yaabi doonto. )

Laakin ma aanan lahayn "kormeer" (macnaha "xakamaynta") midkoodna: Waxaan ku socdaa ganacsigayga, iyagaa sameeya tooda. Oo haddii ay jirto baahi loo qabo in la xiriiro - tan waxaa la samayn karaa ku dhawaad ​​wakhti kasta. (Haddii aan samaynayo shay degdeg ah ama muhiim ah, kaliya waxaan u sheegaa ilmahayga goorta aan shaqada ka nasanayo. Inta badan, wakhtigan, ilmuhu wakhti uu ku karsado shaaha oo wuxuu igu sugayaa jikada isgaarsiinta.)

Haddii ilmuhu runtii u baahan yahay caawimadayda, oo aanan ku mashquulsanayn shaqo degdeg ah, dabcan, arrimahayga waan iska dhigi karaa oo waan caawin karaa.

Malaha, haddii aan shaqada aado maalinta oo dhan, carruurtaydu si kala duwan ayay wax u baran lahaayeen. Waxaa laga yaabaa in ay aad u rabaan in ay aadaan dugsiga (ugu yaraan sannadaha ugu horreeya ee waxbarashada). Ama waxaa laga yaabaa, liddi ku ah, waxay ku farxi lahaayeen inay dareemaan madax-bannaanidooda dhammaystiran iyo madax-bannaanidooda, oo waxay si farxad leh u fadhiisan lahaayeen guriga keligood.

Laakiin ma lihi waayo-aragnimadaas, mana u maleynayo inaan waligey sameyn doono. Aad ayaan ugu raaxeeyaa joogitaanka guriga oo uma maleynayo inaan waligey dooran doono hab nololeed kale.

Warqad: ka waran haddii aad jeceshahay macalinka?

“… Waxaan la yaabay in muddadii ay carruurtaadu wax baranayeen, aanay la kulmin ugu yaraan hal macallin oo maaddo xiiso leh ka dhiga dugsiyada. Runtii miyayna doonayn in ay si qoto dheer u bartaan mid ka mid ah maaddooyinka (ma aha oo kaliya in ay si fiican u bartaan ugu yaraan dugsiga)? Maadooyin badan, buugaagta dugsigu aad bay u liitaan ( caajis ah, si xun u qoran, si fudud oo duug ah ama aan xiiso lahayn). Macallinka wanaagsani wuxuu casharka ka helaa agabyo kala duwan oo meelo kala duwan ka yimid, casharrada noocaan oo kale ah waa kuwo aad u xiiso badan, ma rabaan inay saaxiib la sheekaystaan, buug akhriyaan, algebra homework, iwm. Macallin dhexdhexaad ah ayaa kaa dhigaya inaad qaadato qoraalo ka soo baxay buuga wax-barashada oo dib ugu sheeg meel u dhow qoraalka. Ma aniga kaliya ayaa nasiib u leh macallimiinta? Waxaan jeclaa inaan aado dugsiga Waxaan jeclaa badi macallimiintayda. Waxaan tagnay tamashle, waxaan ka wada hadalnay mowduucyo kala duwan, ka wada hadalnay buugaagta. Waxay u badan tahay inaan wax badan lumin lahaa haddii aan guriga fadhiisto oo aan barto buugaagta wax lagu barto… »

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Isku soo wada duuboo, dhammaan fursadahan aad wax ka qorto waxay diyaar u yihiin kuwa dugsiga aada oo keliya. Laakiin waxaan isku dayi doonaa inaan si sax ah uga jawaabo wax walba.

Haddii ilmuhu xiisaynayo maaddo gaar ah oo aan guriga lagu baran karin, waxaad aadi kartaa dugsiga kaliya casharradan, oo wax kasta oo kale u qaadan kartaa arday dibadda ah. Oo haddii uusan xiiso u lahayn kimisteriga iyo fiisigiska, waxaad ku gudbi kartaa imtixaanka iyada oo aan wax tijaabo ah la samayn. Waxbarasho guri waxay kuu ogolaanaysaa inaadan wakhti ku lumin waxa ilmuhu aanu xiisaynayn.

Sida macalimiin xiiso leh, dabcan, waxaa jiray sida. Laakiin taasi ma tahay sabab wanaagsan oo aad dugsiga u aadayso? Guriga dhexdiisa, martida ka mid ah, ma jirin dad xiiso yar oo ay suurtagal tahay in ay la xiriiraan mid ka mid ah, oo aan ahayn dad badan, mawduucyo isku mid ah. Laakin xidhiidhka shakhsi ahaaneed ayaa aad uga xiiso badan marka loo eego fadhiga fasalka dhexdiisa ee arday badan.

Sida qoto-dheer ee maaddooyinka gaarka ah - lagama maarmaan ma tahay in tan dugsiga lagu sameeyo? Waxaa jira buugaag badan iyo ilo kale oo macluumaad ah tan. Intaa waxaa dheer, dugsiga waxaa jira "qaab-dhismeed" oo uu dejiyo barnaamijku, laakiin ma jiraan qaab-dhismeedka waxbarashada madaxbannaan. (Tusaale ahaan, da'da 14, wiilkaygu wuxuu ahaa mid aad ugu fiican Ingiriisi, oo wuxuu ku gudbay imtixaanada dugsiga "duuqsigiisa", xitaa ma ogaanin waxa ay ku weydiinayaan halkaas. Hagaag, muxuu u baahan yahay Ingiriisi dugsi, xataa macalin wanaagsan?)

Waxaad qortaa in macalinka wanaagsan, marka lagu daro buugaagta, uu isticmaalo qalab kala duwan, laakiin ilmaha xiisaha leh ayaa sidoo kale helaya qalab kala duwan haddii uu xiiseynayo mawduucan. Buugaag, encyclopedias, internetka - wax kasta.

Ku saabsan ololayaasha iyo wada sheekaysiga mawduucyada aan la taaban karin. Markaa carruurtaydu guriga kumay fadhiisan keligood. Waxay sameeyeen sidaas oo kale! Kaliya maahan «saaxiibada fasalka», laakiin asxaabta (kuwaasi, si kastaba ha ahaatee, waxay ahaayeen kuwo ka weyn oo sidaas darteed xitaa xiiso badan). Jid ahaan, waxaa suurtagal ah in lala socdo ardayda saaxiibada ah ma aha oo kaliya xilliga fasaxa dugsiga, laakiin wakhti kasta oo sanadka ah iyo maalmo kasta.

Gabadhaydu, tusaale ahaan, waxay leedahay ilaa 4 shirkadood oo "socod" ah (waxaa lagu qaaday safarradan oo kale laga soo bilaabo da'da 12) - fuulayaasha, godadka, kayakers iyo kuwa jecel inay ku noolaadaan kaynta muddo dheer. Inta u dhaxaysa safarrada, waxay inta badan nagu soo booqdaan guriga, iyo carruurtayda kale sidoo kale waa garanayaan iyaga oo sidoo kale aadi kartaa nooc safar ah oo ay walaashooda ah. Hadday rabaan.

Warqad: hel dugsi wanaagsan

“...Miyaanad isku dayin inaad hesho dugsi wanaagsan oo macalimiin fiican leeyihiin? Dugsiyadii aad isku dayday oo dhan miyaanay jirin wax xiiso leh oo mudan in la barto?

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Carruurtaydu waxay isku dayeen naftooda markay rabaan. Tusaale ahaan, 2dii sano ee la soo dhaafay, gabadhaydu waxay wax ku baratay dugsi gaar ah, halkaas oo ay aad u adagtahay in la galo (waxay heshay dugsigan lafteeda, imtixaankeeda si fiican ayay u gudubtay waxayna wax ku baratay 2 sano oo ah "maalinle") .

Waxay rabtay in ay tijaabiso waxa ay tahay dawooyinka, dugsigan waxa ay tababar ku qaateen cusbitaal, iyada oo ay weheliso shahaado ay ku qaadatay shahaado kalkaalinnimo. Ma aysan arag hab kale oo ay ku sahamiso "dawada hoosteeda", sidaas darteed waxay samaysay doorasho noocaas ah. (Doorashadan kuma faraxsani, laakiin marnaba kama diidayo xaqa ay iyadu leedahay, inay iyadu go’aan ka gaadho oo ay gaadho yoolkeeda. Waxaan filayaa inay tani tahay waxa ugu weyn ee ay ahayd inaan anigu waalid ahaan barto. iyada.)

Warqad: waa maxay sababta uu ilmuhu u helayo lacag dheeraad ah?

“… Waxaad sheegtay in carruurtaadu ay shaqaynayeen wakhti-dhiman oo ay lahaayeen ilo dhaqaale bilahaas markii aanay aadin dugsiga. Laakiin waa maxay sababta tani loogu baahan yahay? Intaa waxaa dheer, ma fahmin gabi ahaanba sida ilmuhu u heli karo lacag dheeraad ah, haddii xitaa dadka waaweyn ay ku adag tahay inay shaqo helaan? Baabuurtii ma ay dejin, waxaan filayaa?”

Jawaabta Xenia

Ksenia:

Maya, kuma ay fakarin baabuur. Wax walba waxay ku bilowdeen xaqiiqda ah in aan nafteyda u soo bandhigay wiilkayga curadka ah (oo markaa 11 jir ahaa) si uu iigu shaqeeyo wax yar. Waxaan mararka qaarkood u baahnaa makiinad wax ku qora luqado kala duwan, oo ay ku jirto Finnishka. Oo wiilkaygu wuxuu u sameeyey si dhakhso ah oo tayo sare leh - oo wuxuu u sameeyey isla khidmad la mid ah oo loo dejiyay nooca "ajnebiga" ah. Dabadeed wuxuu si tartiib tartiib ah u bilaabay inuu turjumo dukumiintiyada fudud (dabcan, ka dibna shaqadiisa si taxadar leh ayaa loo eegay, laakiin sida "tababare" wuxuu igu habboonaa si fiican) oo xitaa wuxuu iigu shaqeeyay aniga oo ka mid ah da'da 12.

Ka dib, markii wiilkaygu koray oo bilaabay inuu si gooni ah u noolaado, waxaa "beddelay" inantayda weyn, taas oo sidoo kale iiga shaqeysay qalab-qaade iyo qalab. Waxay sidoo kale ku qortay dib u eegista joornaalada ninkeyga - waxay lahaayeen qaybsanaan cad oo masuuliyad ah diyaarinta alaabtan, waxayna heshay qayb gaar ah oo khidmadda ah. Bishii.

Maxaa tan loogu baahan yahay? Waxay iila muuqataa, si ay u gartaan meeshooda adduunyada. Carruur badani waxay leeyihiin fikrad aan caddayn waxa lacagtu tahay iyo meesha ay ka timaado. (Waan garanayaa "carruur" qurux badan oo koray (ka weyn 20 jir) kuwaas oo awood u leh inay sameeyaan safka hooyadood sababtoo ah ma aysan u soo iibsan funaanad ama qalab cusub.)

Haddii ilmuhu isku dayay inuu sameeyo xoogaa shaqo lacag ah, markaa wuxuu leeyahay fikrad cad in lacag kasta ay la xiriirto dadaalka qof kale. Waxaana jira faham ku saabsan mas'uuliyadda aad qaadayso adigoo qaadanaya nooc shaqo ah.

Intaa waxaa dheer, ilmuhu si fudud ayuu u helayaa waayo-aragnimo nololeed oo faa'iido leh, wuxuu bartaa inuu ku isticmaalo lacagta uu helo habka ugu fiican. Ka dib oo dhan, qof kastaa ma yaqaan sida tan loo sameeyo, laakiin tan kuma barayaan dugsiga.

Iyo mid kale oo faa'iido leh «saameyn dhinaca» - shaqada, si aan caadi ahayn, waxay kicisaa rabitaanka aqoonta. Isagoo isku dayay inuu lacag helo, ilmuhu wuxuu bilaabaa inuu fahmo in qadarka lacagtu ay ku xiran tahay waxa uu samayn karo. Waxaad noqon kartaa warqaade, safar u bixi oo wax yar ayaad heli kartaa, ama waxaad qori kartaa maqaal oo waxaad ku heli kartaa lacag la mid ah waqti aad u yar. Waxaadna baran kartaa wax kale oo aad kasban kartaa xitaa wax ka badan. Wuxuu bilaabay inuu ka fikiro waxa uu runtii nolosha ka rabo. Iskuna day inaad hesho habka ugu wanaagsan ee lagu gaari karo yoolkan. Badanaa habka ugu wanaagsan waa in wax la barto! Markaa jawaabtii su'aasha dhiirigelinta barashada waxaan u nimid xagal kale.

Oo hadda - warqadda xiisaha leh ee ballanqaaday.

Qoritaanka: Waaya-aragnimada Dugsi-guri

Vyacheslav ee Kyiv:

Waxaan jeclaan lahaa inaan la wadaago qaar ka mid ah waayo-aragnimadayda (badanaa togan, "inkastoo aan khasaare la'aan ahayn") iyo fikradahayga ku saabsan "inaan aadin dugsiga".

Waayo-aragnimadayda anigaa iska leh, oo maaha waayo-aragnimada carruurtayda - waxay ahayd aniga oo aan tagin dugsiga, ama halkii, ku dhawaad ​​ma aadin. Waxay soo baxday si "iskeed": aabbahay wuxuu ka tagay inuu ka shaqeeyo tuulo fog, sababo badan oo cad, ma jirto wax macno ah oo loo wareejiyo dugsiga degaanka (taas oo ahayd, oo sidoo kale, oo ku saabsan toddoba kiiloomitir). Dhanka kale, waxay ahayd ilaa xad doorasho miyir leh: hooyaday waxay joogtay Moscow, iyo, mabda'a, meelna ma aadi karo. Waxaan ku noolaa isku mid halkan iyo halkaas. Guud ahaan, waxaan magac ahaan ku hadhay dugsi ku yaalla Moscow, oo aan wax ku bartay anigoo fadhiya aqal tuulo oo afar boqol oo kilomitir u jira magaaladan geesiga ah.

By habka: tani waxay ahayd ka hor 1992, oo ma jirin saldhig sharci ah markaas, laakiin mar walba waa suurtogal in la isku raaco, si rasmi ah waxaan sii waday in aan wax ka barato fasalada qaarkood. Dabcan, booska agaasimaha waa muhiim (oo isagu, a «perestroika» liberaaliga, u muuqday in ay si fudud u xiiseynayaan kiiskayga). Laakin ma xasuusto haba yaraatee in ay jireen caqabado dhanka macalimiinta ah (inkasta oo dabcan ay jirtay yaab iyo isfaham la’aan).

Markii hore, waxaa jiray riixitaan ka yimid waalidiinta, iyo markii ugu horeysay, hooyaday ayaa tagtay oo waxay ogolaatay agaasimaha, laakiin ka hor, ka hor fasalada xiga, waxay tagtay, gorgortantay, qaadatay buugaag waxbarasho, iwm. Siyaasadda waalidku waxay ahayd mid aan is waafaqsanayn, ka dib waxaa laygu qasbay inaan sameeyo dhammaan layliyada buugaagta aljebrada iyo joomatariyada kale ee isku xigta, ka dibna bilo waxay illoobeen inaan ahay "sida waxbarashada" guud ahaan. Si degdeg ah, waxaan gartay inay wax lagu qoslo tahay in aan bidcadan ku dhex maro muddo sannad ah, oo ama aan goolal badan dhaliyo ( caajiska dartiis), ama si degdeg ah ayaan wax u bartaa.

Markii aan ku guuleystey imtixaanadii hal fasal gu'gii, waxaan qaatay buugaag xagaa xiga, deyrtana waxaa la ii bedelay (kadib habraac fudud oo fudud) fasalka; Waxa aan qaatay saddex fasal sanadka dambe. Kadibna waxay noqotay mid aad u adag, fasalkii ugu dambeeyayna waxaan horay u bartay "caadiyan" dugsiga (waxaan ku soo laabanay Moscow), inkastoo ay sidoo kale aad u yar tahay, waxaan aaday dugsiga laba ama saddex maalmood usbuucii, sababtoo ah waxaa jiray waxyaabo kale, waxaan ka shaqeeyay qayb. -waqti, galey isboorti badan iwm.

Waxaan dugsiga ka tagay da'da 14. Waxaan ahay 24 maanta, oo waxaan karaa, laga yaabee, si lama filaan ah waa mid xiiso leh in qof, waxaad tidhaahdaan, haddii qof la tixgelinayo «pluss» iyo «khasaaraha» nidaamka noocan oo kale ah? - isku day inaad go'aansato waxa waayo-aragnimadani i siisay, waxa ay iga diiday iyo waa maxay dabinnada kiiskan oo kale ah.

Adag:

• Waxaan ka baxsaday jawiga xerada ee dugsiga. Timahaygu way dhammaadaan marka xaaskaygu (oo ka qalin jabisay dugsiga si caadi ah oo kasbatay billad dahab ah) ay ii sheegto khibradeeda dugsi, waa wax aan aniga aqoon u lahayn, si cajiib ahna waan ugu faraxsanahay. Anigu aqoon uma lihi dhammaan nacasyadan leh unugyada cidhifka bogga, «nolosha kooxda», iwm.
• Waqtigeyga ayaan maareyn karaa oo waxa aan rabo sameeyo. Wax badan ayaan doonay, in kasta oo maadooyinkii aan markaas si xamaasad iyo wax badan ugu hawlanaa, tusaale ahaan, sawir-gacmeedka, marna iimay anfaci jirin, tanina ma noqon xirfaddayda, iwm. Ha buunbuunin kartida ilmo 11-12 jir ah si uu u doorto xirfadiisa mustaqbalka. Ugu badnaan, waxa aan awooday in aan habeeyo waxa aanan waligay samaynayn, kaas oo horeba u wanaagsanaa-ma aan dadaal badan ku bixin dhammaan aljabradan iyo joomatariyada kale… iyo in lagu qasbay inay ka baxdo fasaladii ugu dambeeyay ee dugsiga, sababtoo ah ma helin wakhti aan ku qabto shaqada guriga! si deggan u akhri naftayda feylasha majaladaha "Technology-Youth" iyo "Sayniska iyo Diinta" dhowr iyo toban sano, kabo isgoysyada kabo, dhagaxyo ku shiidi budo (Rinji dabiici ah loo isticmaalo rinjiyeynta icon) iyo wax ka badan.)
• Waxa aan awooday in aan goor hore dhammeeyo dugsiga oo aan bilaabo horudhac, tusaale ahaan, aniga oo wajahaya "waajib sharaf leh" oo igu soo fool leh (sida nin kasta oo caafimaad qaba) oo soo socda. Isla markiiba waxaan galay machadkii, oo waanu tagnay… waxaan ka qalin jabiyay 19 jir, waxaan galay dugsi sare…
• Waxay yiraahdeen haddii aadan wax ka baran dugsiga, markaa way ku adkaan doontaa machadka, haddii, dabcan, aad aado mid. Wax aan jirin. Machadka, waa horeba (iyo dheeraad ah - ka badan) ma aha unugyada ka soo baxa cidhifka bogga kuwa muhiimka ah, laakiin awoodda ay u shaqeeyaan si madaxbannaan, taas oo si sax ah loo gaaro (waxay u egtahay wax xun, laakiin waa run) by waayo-aragnimada shaqo madax-bannaan, oo aan lahaa. Aad bay iigu fududayd arday badan oo aan isku fasalka ahayn, iyadoo aan loo eegin inta sano ee ay iga weynaadeen, in aan raaco dariiqa shaqada cilmi-baarista, uma baahnin mas'uul ka ah kormeeraha, iwm. Runtii, hadda waxaan ku hawlan yahay shaqo cilmi ah. , iyo si guul leh.
• Dabcan, ma haysto shahaadada "Pyaterochny". Uma badna in aan keligay heli lahaa bilad dahab ah, la'aanteyaal, iwm, xitaa haddii aan isku dayay hawshan oo kale. Laakiin miyay u qalantaa? Waxay u tahay qof la mid ah. Aniga ahaan, hubaal maaha mid u qalma.
• Weli, waxaa jira waxyaabo nolosha faa'iido u yeelan kara, laakiin uusan ilmuhu keligiis baran karin (waxaa cad in ay jiraan rag leh karti kala duwan oo maadooyin kala duwan ah, iwm., laakiin waxaan ka hadlayaa kaliya khibradeyda…) . Luuqadaha, tusaale ahaan. Laga soo bilaabo isku daygii aan ku doonayay in aan si madax-bannaan ugu dhex baxo buugaagta wax lagu barto ee Ingiriisi iyo Jarmal ah sannad dugsiyeedkaygii, waxba uma adkeysan gabi ahaanba. Ka dib waa inaan tan ku sameeyaa dadaal weyn, iyo ilaa hadda luqadaha ajnabiga ah (oo ay muhiim ii tahay inaan ogaado iyaga sababtoo ah waxay gaar u tahay hawshayda!) Waxaan haystaa meel daciif ah. Ma dhahayo inaad luqad ka baran karto dugsiga, waa uun haddii uu jiro ugu yaraan nooc ka mid ah macallin, markaa barashada luqadda ayaa aad u fudud, barashadeeda, ugu yaraan aragti ahaan, waa xaqiiqo.
• Haa, aniga shaqsi ahaan waxaa igala kulmay dhibaatooyin xagga isgaarsiinta ah. Way caddahay in tani ay tahay midda gaarka ah ee kiiskeyga, ma helin cid aan la xiriirto dayrka, wareegyada, iwm. Laakiin markii aan ku soo laabtay dugsiga, waxaa jiray dhibaatooyin. Ma odhan doono waxay igu xanuunaysay, inkasta oo ay xun tahay, dabcan, laakiin machadka ka hor si fudud qofna ulama xidhiidhin. Laakiin waxaan caddayn doonaa: waxaan ka hadlaynaa asxaabta. Dhanka kale, aad bay iigu fududayd in aan la xidhiidho “dadka waaweyn”, markii dambena aan la xidhiidho macalimiin iyo “madaxda” guud ahaan, kuwaas oo ay hortooda ku jiraan rag badan, sida loo yidhaahdo, si fiican, isla heerkayga, ayaa ahaa xishood. Way igu adag tahay inaan sheego waxa dhacay dhamaadka laga jaray ama lagu daray. Halkii, wax lagu daray, laakiin muddada wada-xiriir la'aanta ardayda fasalka iyo facooda guud ahaan ma ahayn mid aad u wanaagsan.

Taasi waa natiijada waayo-aragnimada.

Jawaabta Xenia

Ksenia:

"Waxaan dugsiga ka baxay anigoo 14 jir ah." Tani waa qodobka ugu xiisaha badan. Carruurteyda ma aysan rabin in ay ka boodaan xiisadaha, kaliya waxay ku gudbeen barnaamijka fasalka xiga dhamaadka sanad dugsiyeedka, ka dibna 9-10 bilood (laga bilaabo Juun ilaa Abriil) gabi ahaanba kama aysan xasuusan dugsiga.

Waxaan weydiiyey saaxiibaday, carruurtoodu goor hore ayay jaamacadaha galeen - sidee ayay halkaas u dareemeen? Ka mid ah dadka da'da ah, oo leh qaar ka mid ah mas'uuliyadda naftooda (kaasoo dugsiga, sida ay tahay, loo xilsaaray macalimiinta)? Waxay ii sheegeen in aysan la kulmin wax dhib ah. Xitaa way u sahlan tahay dhallinta in ay la xiriiraan dadka waaweyn (kuwa jira 17-19 sano ama ka weyn) marka loo eego facooda. Sababtoo ah facooda waxaa jira wax la mid ah «tartanka», kaas oo inta badan isu beddela rabitaan ah inuu «hoos u dhigo» kuwa kale si loo «sare» naftiisa. Dadka waaweyn ma haystaan ​​hadda. Waxaa intaa dheer, ma laha rabitaan ah inay "yareeyaan" da 'yarta", kuwaas oo dhowr sano ka yar, isagu ma aha "tartamahooda" gabi ahaanba. Ma noo sheegi kartaa wax badan oo ku saabsan xiriirka aad la leedahay ardayda aad isku fasalka tihiin?

Jawaabta Vyacheslav

Vyacheslav:

Xidhiidhka ayaa ahaa mid aad u wanaagsan. Dhab ahaantii, dugsiga kama aan hayn wax aqoon ah iyo xitaa xiriir saaxiibtinimo; Weli waxaan la xidhiidhaa qaar badan oo ka mid ah ardayda aan isku fasalka ahayn (sanadkii shanaad kadib markii aan qalin jabiyay). Marna ma jirin hab-dhaqan xun oo dhinacooda ah, ama isla weyni, ama wax kale toona. Sida muuqata, dadku waa «dadka waaweyn», iyo, sida aad dareentay, ma ay ii arkin tartame ahaan… Kaliya hadda waxaan u arkay inay yihiin tartamayaal.

Waa inaan nafteyda u caddeeyaa inaanan ahayn «yar». Markaa qaar nafsi ah - si fiican, runtii dhibaato maaha… laakiin waxaa jirtay xoogaa raaxo-darro ah. Ka dibna - si fiican, machadka waxaa jira gabdho, waxay yihiin "dadka waaweyn" iyo waxaas oo dhan, laakiin aniga? Waxay u muuqataa inay caqli badan tahay, oo labaatan jeer ayaan isa soo taagaa, oo subax walba waan ordaa, laakiin xiiso umaan kicin ...

Dhammaan isku mid, waxaa jiray waxyaabo lagu dareemay farqiga da'da. Ma aanan haysan, sida loo yiraahdo, waayo-aragnimo gaar ah oo ku saabsan "wax aan macno lahayn" oo kala duwan oo aad ka soo qaadan karto asxaabta dugsiga (dabcan, sannadkii la soo dhaafay markii aan "nooca waxbarashada", waxaan si firfircoon u qabsaday nacasyadan. , laakiin farqiga u dhexeeya nolosha "asalka" iyo kuwa cusub, dabcan, dareemay).

Waxaad qiyaasi kartaa sida loo arkay xilligii dhallinyaranimada. Laakiin "raaxo la'aanta" sida (halkii shuruudo; Waxaan isku dayay in aan xasuusto haddii ay jiraan wax ka duwanaanshaha da'da la dareemay) waxay ahayd jaamacadda oo kaliya bilawgii hore, sanadka ugu horeeya.

Erey kadib

Waxaan rajeynayaa in aan mar hore ka jawaabay su'aalaha ugu muhiimsan ee akhristayaasha. Hawlaha yaryar ee kala duwan ee ka soo baxa jidka (meesha laga heli karo dugsi ku habboon arday dibadda ah, meesha laga qaado imtixaannada fasallada hoose, sida loo caawiyo ilmaha "ka qayb qaadashada" waxbarashada guriga, iwm.) ayaa iyaga laftoodu xalin doona ka dib. waxaad aqbashay go'aanka kama dambaysta ah. Waxa ugu muhiimsan waa in aad doorato oo aad si degan u raacdo yoolka. Adiga iyo carruurtaada labadaba. Waxaan kuu rajeynayaa nasiib wacan wadadan.