La kulanka Lyudmila Apollonovna Yasyukova, Madaxa Shaybaadhka Cilmi-nafsiga Bulshada, Jaamacadda Gobolka St.
download videos
Tan iyo burburkii USSR, nidaamka waxbarashadu waxba iskama beddelin. Faa'iidooyinka waxaa ka mid ah si fiican u shaqeynaya hababka nidaamkan. Inkasta oo ay jiraan isbeddelo bulsho iyo dhaqaale la'aan joogto ah, nidaamku wuu sii socday oo wuu sii shaqaynayaa. Laakiin, nasiib darro, arrimo badan oo ku saabsan waxtarka nidaamka waxbarashada, ma aynaan hore u marin boqolaal sano, laakiin halkii ay dib u noqon. Nidaamka waxbarasho ee hadda jira dhab ahaantii ma tixgalinayo hababka dhaqdhaqaaqa kooxda oo wuu ka hooseeyaa xitaa nidaamka Jesuit ee tan. Intaa waxaa dheer, tani maahan kaliya nidaamka waxbarashada ka dambeeya Soofiyeedka. Waxbarashada lagu guuleysto ee dugsiga ma dammaanad qaado guusha nolosha iyo waxqabadka xirfadeed; halkii, waxaa jira xitaa xiriir rogan. Waa inaan si cad u qirannaa xaqiiqda ah in in ka badan 50% aqoonta uu bixiyo dugsiga casriga ahi ay noqdaan kuwo aan faa'iido lahayn.
Haa, way wanaagsan tahay in qalbiga laga ogaado dhammaan mugga IV ee "Dagaal iyo Nabadgelyo" (waxaan ku idhaahdaa qalbiga ka ogow, sababtoo ah ma arag ilmo awood u leh inuu fahmo shaqadan, laakiin xitaa ma qiyaasi karo wax noocaas ah. ; iyo sidoo kale in la ogaado sida loo dhaqmo inta lagu jiro qaraxa atamka oo ay awoodaan in ay gashadaan maaskaro gaas ah oo leh qalab ilaalinta kiimikada; ogow mabda'a kicinta korantada; awood u yeelatid in ay xalliyaan isla'egyada isku dhafan oo ay xisaabiyaan aagga dusha sare ee koontada; ogow qaabdhismeedka molecule paraffin; taariikhda kacdoonkii Spartacus; iwm. Laakiin, marka hore, ugu yaraan saddex-meelood laba meel muwaadiniinta celceliska ah (dhammaantood waxay wax ku barteen dugsiga), marka laga reebo xidhashada maaskarada gaaska (daah-furnaan), ma yaqaaniin mid ka mid ah kuwan kor ku xusan, marka labaadna, waa wax kasta oo aan macquul ahayn in la ogaado, gaar ahaan maadaama tirada aqoonta goob kasta ay si joogto ah u kordheyso si xad dhaaf ah. Oo, sida aad ogtahay, caqligu maaha kan wax walba yaqaan, laakiin kan wax walba yaqaan.
Dugsigu waa in uu ka qalinjabiyaa dadka, oo ay ugu horreyso, oo maskax ahaan iyo jir ahaanba caafimaad qaba, awood u leh in ay wax bartaan, la qabsadaan bulshada, kuna tartama suuqa shaqada (oo leh aqoonta dhabta ah ee loo baahan yahay si loo gaaro guul xirfadeed). Oo aan kuwa baray «Dagaal iyo Nabadda», xisaabta sare, aragtida relativity, synthesis DNA, iyo, iyagoo bartay ilaa 10 sano (!), Sida ay iyagu ma ay aqoon wax, weli ma ay garan, natiijada kuwaas oo, ka dib qalin-jabinta, ay heli karaan shaqo marka laga reebo laga yaabaa in goobta dhismaha gacanyare ahaan (iyo kuwa kale?). Ama ka dib markaad wax barato 4-5 sano oo kale, u tag inaad la shaqeyso qof kale, oo aad kasbato (ka mahadcelinaysa suuqa shaqada) xitaa wax ka yar gacan-qabsiga goobta dhismaha.
Dhiirigelinta shaqada wanaagsan ee macalinku waa taban. Nidaamka waxbarasho ee hadda jira sinaba uma kiciyo shaqada wanaagsan ee macalinka, mana kala sooco mushaharka hadba tayada shaqada. Laakiin shaqada wanaagsan ee tayada sare leh waxay u baahan tahay wakhti iyo dadaal badan oo dhanka macalinka ah. Marka la eego, qiimeynta ardaygu asal ahaan waa qiimeynta shaqada macalinka, waqtigan xaadirka ah ma jiro wax faham ah oo arrintan ku saabsan barayaasha. Teeda kale, mar kasta oo uu macallinku shaqeeyo, buundooyinka ardayda ayaa sii xumaanaya, inta badan waalidiinta ardaydaas ayaa soo booqda, oo, sida caadiga ah, maaha "gacan madhan": waxay ku heshiiyaan buundooyinka ugu fiican ama Mushahar isaga, macalinka, umeerinta ama saacadaha dheeraadka ah. Nidaamku si aad ah ayuu u dhisan yahay wuxuuna u shaqeeyaa hab si toos ah faa'iido u leh inuu si xun u shaqeeyo. Ka gudubta nidaamka noocan oo kale ah ee waxbarashada dugsiga sare ee dadweynaha, xitaa marka hore caafimaad qaba, ma aha dhammaan carruurta nacasnimada iyo hal-abuurka ah, halkii ay ka ahaan lahaayeen diyaarinta, waxay helaan difaac adag oo ku aaddan waddada tacliinta ee helitaanka aqoonta. Xiiso leh oo si fudud loo fahmi karo maaddooyinka dugsiga, sannadihii la soo dhaafay, ayaa loo beddelay "fiends of the mind aadanaha."
Mana aha wax ku saabsan maalgelinta, laakiin ku saabsan nidaamka waxbarashada laftiisa. Sida cad, dhaqaalaha casriga ah iyo wax-soo-saarka, waxbarashadu waa tan ugu kharashka badan, iyo, macno ahaan, badeecada muhiimka ah. Sidaa darteed, dabcan, waa in la kordhiyo maalgelinta dadweynaha ee waxbarashada. Si kastaba ha ahaatee, korodhka caynkaas ah ee maalgelinta waxbarashada, marka loo eego nidaamka hadda jira, wuxuu kaliya u horseedi karaa koror aad u yar oo wax soo saarkeeda ah. Sababtoo ah, waxaan ku celinayaa, dhiirigelin la'aanta buuxda ee shaqaalaha waxbarashada si ay si hufan ugu shaqeeyaan. Marka laga soo tago asalkan, rajada kaliya ayaa ah mid xoog badan, wax soo saarka wasakh deegaanka iyo dhoofinta alaabta ceeriin ee dabiiciga ah.
Nuxurka waxbarashadu ma daboolayo baahiyaha casriga ah ee qofka, iyo markaa gobolka. Dhiirigelinta waxbarashada ilmaha, haddii 10 sano oo waxbarasho ah ka dib uu gacan-yare u soo baxo goob dhismo, iyo 5 sano oo kale ka dib, mid la mid ah gacan-qabsiga ama aan qiimo ku lahayn suuqa shaqada.
Marka, cunto karintu waxay la mid tahay nidaamka Stalinist oo dhan. Waa mid fudud, cad, oo muddo dheer loo isticmaali jiray dhammaan qaybaha hawlaha, oo uu ilaalinayo sharciga, laguna dhiirigelinayo si kasta oo suurtagal ah. Habkan kaliya ee ugu fiican wuxuu ka kooban yahay boostada: "Si fiican u shaqeyntu waa inay noqotaa mid faa'iido leh, laakiin aan si fiican u shaqeyn", waxaana loo yaqaan 'mabda'a tartanka. Horumarinta degdega ah, iyo horumarinta waxbarashada guud ahaan, iyo sidoo kale qayb kasta oo kale oo waxqabad ah, waxay suurtogal tahay oo kaliya marka la kiciyo - sida ugu wanaagsani waxay u koraan, iyo, sidaas awgeed, la iska indho-tiro - kuwa ugu xun ayaa laga reebay agabka. Su'aasha ugu weyni waxay tahay sida ugu dhakhsaha badan, iyada oo aan khasaare, iyo iyada oo aan la burburin nidaamka jira ee waxbarashada sare, si loo abaabulo tartanka khayraadka ee nidaamkan? Ujeedada ugu weyn ee shaqadan, dhab ahaantii, waa in la caddeeyo xallinta arrintan. Sidaa darteed, waxaan ku dadaali lahaa inaan soo jeediyo inaysan sidaas u adkayn. Dawladdu waxay ku bixisaa xaddi lacag ah waxbarashada hal arday (xadiga miisaaniyada miisaaniyada ee lagu bixiyo buugaagta, dayactirka dugsiga, kharashka macalinka, iwm, oo loo qaybiyo tirada guud ee ardayda). Waxaa lagama maarmaan ah in lacagtaas lagu wareejiyo goobta waxbarashada ee ardayga gaarka ah uu dooranayo inuu helo waxbarasho sannad dugsiyeedka soo socda. Iyadoo aan loo eegin qaabka lahaanshaha machadkan waxbarashada, joogitaanka ama maqnaanshaha kharashka waxbarashada dheeraadka ah ee ku jira. Isla mar ahaantaana, dugsiyada dawladdu waa in aanay lacag dheeraad ah ka qaadin waalidiinta, taas oo ay hadda si weyn ugu dhaqmaan, maadaama loo abuuray si sax ah si loo xaqiijiyo waxbarasho bilaash ah. Isla markaana, bulshooyinka dhulalku waa inay xaq u yeeshaan inay abuuraan dugsiyo cusub oo iyaga u gaar ah, kaas oo bixinta waxbarashada bilaashka ah ee dhamaystiran (si toos ah waalidiinta) laga yaabo, marka ay codsadaan bulshada dhulalka, aan lagu dabaqin (waa haddii ay heli karaan waxbarasho. si nidaamsan ayaa loogu talagalay carruurta dhammaan noocyada hantida dadweynaha). Markaa, machadyada waxbarashada dawladu waxay noqdaan kuwo tartan toos ah kula jira midba midka kale iyo "dugsiyada sare" ee gaarka loo leeyahay, taas oo ay ugu mahadcelinayaan taas oo ay ku helaan dhiirigelin si ay u shaqeeyaan (taas oo hadda gebi ahaanba maqan) iyo rajada ah inay joojiyaan inay noqdaan barkadaha iyo, ugu dambeyntii, noqdaan waxbarasho. machadyada. Shuruudo ayaa loo abuurayaa dhismaha dugsiyo cusub oo ay dhistaan bulshooyinka dhulalka ah (qaab lahaanshaha wadaagga ah). Oo gobolka ayaa fursad u ah inay saameyn ku yeeshaan qiimaha «dugsiyada sare» by soo bandhigaya xadka ugu badan ee kharashka waxbarashada, kaas oo gobolka kabi waxbarashada ee machadyadan waxbarasho, iyo (ama) suurtagalnimada in la baabi'iyo nidaamka fasalka «dugsiyada sare. » iyaga oo soo bandhigaya (iyagoo raali ka ah) ) tiro cayiman oo ah goobo wax lagu baro caruurta muwaadiniinta danyarta ah. "Dugsiyada Elite" waxay helaan fursad iyo dhiirigelin si ay uga dhigaan adeegyadooda kuwo la heli karo. Dhanka kale, muwaadiniin badan ayaa heli doona waxbarasho tayo sare leh oo run ahaantii ah. Haddaba, waxaa suurtogal ah in mabda’ ahaan la xaqiijiyo lana kordhiyo waxtarka isticmaalka maaliyadda miisaaniyadda.
Si loo gaaro ugu yaraan heerka ugu yar ee la aqbali karo ee suurtagalnimada wax-soo-saarka casriga ah, manhajka waddanku wuxuu si degdeg ah u baahan yahay dib-u-habeyn degdeg ah, labadaba habka maaliyadda iyo qaabka iyo nuxurka waxbarashada, dhammaadka, hadafka kaliya ee ugu horreeya waa in la bixiyo tan labaad. iyo saddexaad. Isla mar ahaantaana, isbeddelkani ma noqon doono mid faa'iido u leh saraakiil badan, maadaama ay ka reebayso shaqada qaybinta kheyraadka, taas oo lagu fuliyo mabda'a fudud - "lacagtu waxay raacdaa ilmaha."
Tilmaan cad oo ku saabsan nidaamka waxbarasho ee hadda jira waa weedha uu muujiyay hal maamule dugsi, Viktor Gromov: « bahdilidda aqoonta lafteeda oo ah dammaanad qaadka guusha iyo sidayaasha aqoonta, macallimiinta iyo saynisyahannada.
Waa lagama maarmaan in la tababaro, marka hore, xirfadaha iyo kartida ku shaqeynta macluumaadka, tusaale ahaan:
- Xawaaraha akhriska, mabaadi'da farsamaynta semantic iyo xifdinta degdega ah ee qoraalka iyo noocyada kale ee macluumaadka 100% (tani waa suurtogal, laakiin tani waxay u baahan tahay in la baro); xirfadaha note-qaadashada.
- Kartida aad ku xakamayn karto naftaada oo aad ku maarayn karto wakhtigaaga.
- Awoodda isticmaalka kumbuyuutarka si loo fududeeyo hawlaha dhabta ah (iyo aqoon aan faa'iido lahayn oo ku saabsan).
- Feker iyo caqli-gal hal abuur leh.
- Aqoonta ku saabsan maskaxda bini'aadamka (fiiri, doonista, fikirka, xusuusta, iwm.).
- anshaxa; iyo kartida lagula xidhiidho dadka kale (xirfadaha xidhiidhka).
Tani waa waxa loo baahan yahay in lagu barto dugsiga, iyo si wax ku ool ah oo nidaamsan.
Oo haddii qofku u baahan yahay inuu ogaado qaacidada xisaabinta aagga dusha sare ee koorta, wuxuu rabi doonaa inuu akhriyo "Dagaal iyo Nabadda", isagoo garanaya Ingiriis, baro Jarmal, Polish ama Shiinaha, "1C Accounting", ama C ++ programming language. Dabadeed waa inuu, marka hore, haysto xirfadaha lagama maarmaanka u ah inuu si degdeg ah oo hufan u sameeyo, iyo sidoo kale inuu isticmaalo aqoonta la helay faa'iidada ugu badan - aqoonta runtii fure u ah guusha hawl kasta.
Haddaba, suurtagal ma tahay xaaladaha casriga ah in la abuuro nidaam wax-soo-saarka wax-barasho tayo leh? - Waxaa laga yaabaa in. Sida abuurista nidaam wax-soo-saar hufan oo alaab kasta oo kale ah. Si tan loo sameeyo, sida meel kasta oo kale, waxbarashada waxaa lagama maarmaan ah in la abuuro xaalado taas oo ugu fiican lagu dhiirigelinayo, iyo kuwa ugu xun waa la diiday kheyraadka - shaqo hufan ayaa la kiciyaa dhaqaale.
Nidaamka la soo jeediyay ee qaybinta hantida dadweynaha ee lagu bixiyo waxbarashada wuxuu la mid yahay nidaamka caymiska caafimaadka ee ay isticmaalaan waddamada horumaray - waxaa jira qadar caymis ah oo loo qoondeeyay hay'adda uu muwaadinku doorto. Dabiici ahaan, gobolka, sida goobta daawada, waxay xafidaysaa xakamaynta iyo shaqada kormeerka. Markaa, muwaadiniinta laftooda, iyagoo dooranaya, waxay kiciyaan xarumaha ugu fiican ee bixiya adeegyadooda saamiga ugu tayada wanaagsan. Xaaladdan oo kale, waxaa jira qadar go'an oo uu gobolku ku bixiyo waxbarashada hal arday, iyo hay'adda waxbarashada (oo bixisa shuruudaha waxbarasho ee la aqbali karo) waxaa dooranaya ardayga (waalidka). Sidan ayaa ah, marka hore, shuruudo kiciya maamulka (hoggaanka) xarumaha waxbarashada si ay u horumariyaan wax soo saarkooda. Dhanka kale, maamulku wuxuu horeyba u daryeelaa dhiirigelinta (dhiirigelinta iyo kicinta) shaqaalaha, soo jiidashada khabiirada shahaadooyinka iyo heerarka ku habboon, qaybinta mushaharka iyadoo ku xiran natiijooyinka shaqada, iyo hubinta heerka xirfadeed ee habboon ee macallimiinta. Si loo helo aqoonta fure u ah guusha, gaar ahaan suuqa shaqada, waxaa loo baahan yahay khabiir takhasus leh oo isagu leh aqoontan. Sida iska cad, macalimiinta maanta ma haystaan aqoontaas, taas oo caddaynaysa heerka mushaharka shaqadooda (tusaha ugu muhiimsan ee qiimaha takhasuska ee suuqa shaqada). Sidaa darteed, waxaan dhihi karnaa shaqada macalinka maanta waa shaqo hoose oo ku guuldareystay suuqa shaqada. Khabiirada hal-abuurka leh, waxtarka leh ma tagaan dugsiyada waxbarashada guud. Sidaa darteed, waxaa dalkeena ka abuurmay dhalanteed ah in aqoontu aanay ahayn mid dammaanad qaadaysa guusha, in kasta oo, annagoo tixgalinay hab-dhaqanka dhaqaalaha casriga ah, gaar ahaan, suuqa shaqada ee dalalka horumaray, waxaanu ku qanacnay caksigeeda. . Aan ku xasuusiyo in nidaamka Stalinist-Soviet uu muddo dheer cadeeyay waxtarkiisa dhammaan qaybaha wax soo saarka iyada oo aan laga reebin. Waaxda waxbarashadu sidoo kale ma ay gudan waajibaadkeeda bixinta aqoonta lagama maarmaanka u ah suuqa shaqada casriga ah muddo dheer. Xaaladdan oo kale, ma jirto wax su'aal ah oo ku saabsan tartanka gobolka, xaaladaha "dhaqaalaha aqoonta". Waaxda waxbarashada, si loo helo awoodda xirfadeed ee lagama maarmaanka ah ee dalka, waxay u baahan tahay dib-u-habayn ba'an. Sidoo kale waa in la ogaadaa in qaabka la soo jeediyay ee nidaamka waxbarashadu aanu sinaba u burburin nidaamka jira.
Awooda aqooneed ee ummaddu ku leedahay dunidan casriga ah waxa bixiya nidaamka waxbarasho (waxbarasho ujeedo leh) ee dawladda. Mudnaanta koowaad, waa nidaamka waxbarasho ee qaranka, oo ah hab bulsho, kaas oo sameeya qaranka, sidaas oo kale, guud ahaan. Bulsho-wadaaga (waxbarashada), macno ballaadhan, waa habka samaynta dhaqdhaqaaqa maskaxeed ee sare ee qofka. Waa maxay bulsheed iyo doorkeeda si gaar ah ayaa loo fahmi karaa tusaale ahaan waxa loogu yeero "ifafaalaha Mowgli" - kiisaska marka dadka laga bilaabo da'da yar ay ka maqan yihiin isgaarsiinta aadanaha, oo ay soo koreen xayawaanka. Xitaa hoos u dhaca, ka dib, bulshada casriga ah ee bini'aadamka, shakhsiyaadka noocaas ah ma awoodaan oo kaliya inay noqdaan shakhsiyad buuxda oo bini'aadam ah, laakiin sidoo kale inay bartaan xirfadaha aasaasiga ah ee dabeecadda aadanaha.
Haddaba, waxbarashadu waa natiijada ka dhalata isku-dubbaridka aqoonta, xirfadaha iyo kartida habaysan, natiijada cilmi-nafsiga (akhlaaqda iyo garaadka) iyo jimicsiga labadaba. Heerka waxbarashadu waxa uu si aan kala go’ lahayn ugu xidhan yahay heerka horumarka bulshada. Nidaamka waxbarasho ee qaranku waa heerka horumarkiisa: horumarinta sharciga, dhaqaalaha, deegaanka; heerka fayoobida akhlaaqda iyo jidhka.