Maalmahan, caruurnimadu waa tartan sii kordheysa, laakiin waxaa habboon in la tixgeliyo haddii cadaadis badan la saaro carruurta runtii ka caawiso inay guulaystaan. Saxafiga Tanis Carey ayaa ku doodaya rajada laga qabo sicir bararka.
Markii 1971-kii aan keenay darajooyinkii dugsiga ugu horeeyay ee macalinka, hooyaday waa in ay ku faraxsan tahay in ay ogaatay, da'deeda, gabadheeda waxay ahayd "wax-akhriska ku fiican". Laakin waxaan hubaa in aysan gabi ahaanba u qaadan in ay tahay mudnaanteeda. Haddaba waa maxay sababta, 35 sano ka dib, markii aan furay buugga xusuus-qorka ee gabadheyda Lily, waxa igu adkaatay in aan xajiyo farxaddayda? Sidee ku dhacday in aniga, sida malaayiin kale oo waalidiin ah, aan bilaabay inaan dareemo mas'uuliyadda buuxda ee guusha ubadkayga?
Waxaad mooddaa in maanta waxbarashada carruurtu ay ka bilaabato xilliga ay uurka ku jiraan. Inta ay halkaas joogaan, waa inay dhegaystaan muusiga qadiimiga ah. Laga bilaabo marka ay dhashaan, manhajku wuxuu bilaabmaa: flashcards ilaa indhahoodu ay si buuxda u koraan, casharrada luqadda dhegoolaha ka hor intaanay hadlin, casharrada dabaasha ka hor intaanay socon.
Sigmund Freud wuxuu sheegay in waalidiintu si toos ah u saameeyaan horumarinta carruurta - ugu yaraan maskax ahaan.
Waxaa jiray waalidiin si dhab ah ugu qaatay waalidnimada xilligii Mrs. Bennet ee Kibirka iyo Cuqdada, laakiin waagaas caqabaddu waxay ahayd inay koriyaan ilmo hab-dhaqankiisu ka tarjumayo heerka bulsho ee waalidka. Maanta, mas'uuliyadda waalidku aad bay u wajiyo badan tahay. Markii hore, ilmo karti leh waxaa loo tixgeliyey "hadiyad Eebbe." Laakiin markaas waxaa yimid Sigmund Freud, oo sheegay in waalidiintu si toos ah u saameeyaan horumarinta carruurta - ugu yaraan marka la eego xagga nafsiga. Dabadeed cilmi-nafsiga Swiss-ka Jean Piaget ayaa la yimid fikradda ah in carruurtu maraan marxalado gaar ah oo koritaan ah oo loo aqoonsan karo "sayniska yaryar".
Laakiin cawskii ugu dambeeyay ee waalidiin badan ayaa ahaa abuurista dhamaadkii dagaalkii labaad ee aduunka ee iskuulada gaarka ah si wax loo baro 25% ee carruurta ugu tayada badan. Ka dib oo dhan, haddii aaditaanka dugsiga noocan oo kale ah u dammaanad qaaday caruurtooda mustaqbal ifaya, sidee ayay uga gudbi karaan fursadan? "Sidee ilmaha looga dhigi karaa mid caqli badan?" - su'aashan oo kale waxay bilaabeen inay is weydiiyaan tirada sii kordhaysa ee waalidiinta. Kuwo badan ayaa jawaabteeda ka helay buugga "Sidee loo baro ilmaha inuu wax akhriyo?", oo uu qoray physiotherapist American Glenn Doman 1963.
Doman wuxuu caddeeyay in welwelka waalidku si fudud loogu beddeli karo lacag adag
Doman isaga oo ka duulaya daraasaddiisa ku saabsan dhaqancelinta carruurta maskaxda ka dhaawacantay, waxa uu sameeyay aragtida ah in maskaxda ilmuhu si degdeg ah u korto sannadka ugu horreeya ee nolosha. Taasna, ra'yigiisa, macnaheedu waa inaad u baahan tahay inaad si firfircoon ula shaqeyso carruurta ilaa ay ka gaaraan da'da saddex sano. Sidoo kale, waxa uu sheegay in ubadku ay ku dhashaan haraad aqooneed oo ka sareysa dhammaan baahiyaha kale ee dabiiciga ah. In kasta oo xaqiiqda ah in dhowr saynisyahano ah oo kaliya ay taageereen aragtidiisa, 5 milyan oo nuqul oo buugga «Sida loo baro ilmaha si loo akhriyo», oo lagu turjumay 20 luqadood, ayaa lagu iibiyay adduunka oo dhan.
Habka waxbarashada hore ee carruurta ayaa bilaabay inuu si firfircoon u horumariyo 1970-yadii, laakiin bilowgii 1980-meeyadii, cilmi-nafsiyeedka ayaa xusay kororka tirada carruurta ee xaalad walaac ah. Hadda laga bilaabo, caruurnimada waxaa lagu go'aamiyay saddex arrimood: walaac, shaqo joogto ah naftiisa iyo tartanka carruurta kale.
Buugagga waalidnimada hadda ma diiradda saaraan quudinta iyo daryeelka ilmaha. Mawduucooda ugu weyn wuxuu ahaa siyaabaha kor loogu qaado IQ ee jiilka soo koraya. Mid ka mid ah iibiyeyaasha ugu wanaagsani waa sida loo koriyo ilmo caqli badan? - xitaa wuxuu ballan qaaday inuu kordhin doono 30 dhibcood haddii si adag loogu hoggaansamo talada qoraaga. Doman wuxuu ku guuldareystay inuu abuuro jiil cusub oo akhristayaasha ah, laakiin wuxuu caddeeyay in welwelka waalidka loo rogi karo lacag adag.
Dhallaanka cusub ee aan weli fahmin sida loo xakameeyo jirka ayaa lagu qasbay inay ciyaaraan biyaano
Inta badan ee aan la fahmi karin aragtiyaha ayaa noqday, kor u kaca mudaaharaadyada saynisyahannada kuwaas oo ku dooday in suuqgeynayaashu ay ku wareereen cilmiga neerfaha - daraasadda habdhiska dareenka - cilmi-nafsiga.
Waxa ay ahayd in jawi this in aan ilmihii ugu horeeyay saaray si ay u daawadaan kartoon «Baby Einstein» (kartuunada waxbarashada carruurta laga bilaabo saddex bilood. - Qiyaastii. ed.). Dareenka caqligu waa inuu ii sheego in tani ay kaliya caawin karto inay seexato, laakiin sida waalidiinta kale, waxaan si quus ah ugu dhegay fikradda ah inaan masuul ka ahay mustaqbalka garaadka inantayda.
Shantii sano ee la soo dhaafay tan iyo markii la bilaabay Baby Einstein, mid ka mid ah afartii qoys ee Maraykanka ah ayaa iibsaday ugu yaraan hal koorso muuqaal ah oo ku saabsan waxbarida carruurta. Sannadkii 2006, Ameerika oo keliya, summada Baby Einstein waxay kasbatay $540 milyan ka hor inta aysan la wareegin Disney.
Si kastaba ha ahaatee, dhibaatooyinka ugu horeysay ayaa soo muuqday. Daraasadaha qaar ayaa muujiyay in waxa loogu yeero fiidiyowyada waxbarashada ay inta badan carqaladeeyaan korriinka caadiga ah ee carruurta halkii ay dedejin lahaayeen. Kor u kaca dhaleeceynta, Disney waxay bilowday inay aqbasho badeecada soo noqotay.
"Saamaynta Mozart" (saamaynta muusikada Mozart ee maskaxda bini'aadamka - Qiyaastii ed) ayaa ka baxsan xakamaynta: dhallaanka aan weli ogaanin sida loo xakameeyo jidhka ayaa lagu qasbay inay ciyaaraan piano-ga carruurta ee geesaha gaarka ah ee qalabaysan. Xataa waxyaalaha ay ka mid yihiin xadhig ka boodada waxay la yimaadaan nalal ku dhex jira si ay u caawiyaan ilmahaaga inuu xasuusto nambarada.
Inta badan saynisyahannada neerfayaasha ayaa isku raacay in rajadayada ciyaaraha ciyaaraha iyo muuqaallada ay aad u sarreeyaan, haddaysan sal lahayn. Sayniska ayaa lagu riixay xadka u dhexeeya shaybaadhka iyo dugsiga hoose. Dulucda runta sheekadan oo dhami waxay isu rogtay ilo dhaqaale oo la isku halayn karo.
Ma aha oo kaliya in alaabta ay ku ciyaaraan waxbarashadu aanay ubadka ka dhigin mid caqli badan, balse waxa ay u diidayaan fursad ay ku bartaan xirfado badan oo muhiim ah oo la baran karo wakhtiga ciyaarta caadiga ah. Dabcan, qofna ma odhanayo in carruurta qol mugdi ah keligood lagu daayo iyada oo aan suurtagal ahayn korriin maskaxeed, laakiin cadaadis aan loo baahnayn oo iyaga la saaro macnaheedu maaha in ay noqon doonaan kuwo caqli badan.
Khabiir ku takhasusay cilmiga neerfaha iyo baayooloji molecular John Medina ayaa sharaxaya: "Ku darista walbahaarka barashada iyo ciyaarta waa wax aan faa'iido lahayn: inta badan hormoonnada walbahaarka ee burburiya maskaxda ilmaha, ayay u badan tahay inay guulaystaan."
Halkii aan ka abuuri lahayn duni geeks, waxaan ka dhigi carruurta niyad-jab iyo neerfayaasha
Ma jiro goob kale oo awood u yeelatay in ay isticmaasho shakiga waalidka iyo sidoo kale goobta waxbarashada gaarka ah. Jiil ka hor, fadhiyo umeerin dheeri ah ayaa loo heli jiray oo keliya carruurta dib u dhacday ama u baahan inay imtixaannada wax ku bartaan. Hadda, sida laga soo xigtay daraasad ay samaysay ururka samafalka Sutton Trust, qiyaastii rubuc ka mid ah ardayda dugsiyada, marka lagu daro casharrada qasabka ah, waxay sidoo kale wax la bartaan macallimiinta.
Waalidiin badan ayaa soo gebogebeeyay in haddii ilmo aan ammaan ahayn uu wax baro macalin aan diyaar ahayn, natiijadu waxay noqon kartaa mid sii xumeysa dhibaatada nafsaaniga ah.
Halkii aan ka abuuri lahayn duni geeks, waxaan ka dhigi carruurta niyad-jab iyo neerfayaasha. Halkii laga caawin lahaa inay si fiican ugu fiicnaadaan dugsiga, cadaadiska xad-dhaafka ah wuxuu keenaa is-kalsooni hoose, luminta rabitaanka akhriska iyo xisaabta, dhibaatooyinka hurdada, iyo xiriirka xun ee waalidka.
Carruurtu waxay inta badan dareemaan in lagu jecel yahay kaliya guushooda - ka dibna waxay bilaabaan inay ka guuraan waalidkood cabsi ay ka qabaan niyad jab.
Waalidiin badan ayaan ogaanin in inta badan dhibaatooyinka dhaqanku ay yihiin natiijada cadaadiska caruurtooda ay la kulmaan. Carruurtu waxay dareemaan in loo jecel yahay kaliya guushooda, ka dibna waxay bilaabaan inay ka fogaadaan waalidkood cabsi ay ka qabaan niyad jab. Ma aha waalidka kaliya kuwa eedda leh. Waa in ay caruurtooda ku koriyaan jawi tartan, cadaadis uga imaanaya gobolka iyo iskuulada maqaamkooda ku foogan. Sidaa darteed, waalidku waxay si joogto ah uga baqaan in dadaalkoodu aanu ku filnayn carruurtoodu inay ku guuleystaan qaangaarnimada.
Si kastaba ha ahaatee, waxaa la gaaray waqtigii carruurta lagu celin lahaa caruurnimo aan daruur lahayn. Waxaan u baahanahay inaan joojino barbaarinta ubadka iyadoo leh fikradda ah inay noqdaan kuwa ugu fiican fasalka iyo in dugsigooda iyo waddankooda lagu daro heerka ugu sarreeya ee qiimeynta waxbarashada. Ugu dambayntii, cabbirka ugu weyn ee guusha waalidku waa inay noqotaa farxadda iyo badbaadada carruurta, ee maaha inay noqoto darajooyinkooda.