Contents
Hawlaha wadajirka ah waa mawduuc muhiim ah oo aan u hibeyno cashar kale. Marka hore aan ka hadalno dhibka iyo isku dhacyada isdhexgalka iyo sida looga fogaado. Aan ku bilowno dhibaato caadi ah oo jahawareer ku ah dadka waaweyn: ilmuhu wuxuu si buuxda u qabsaday hawlo badan oo waajib ah, kuma kharash garayso isaga inuu soo ururiyo alaabta lagu ciyaaro ee kala firdhisan ee sanduuqa, sariirta gogosha ama buugaag ku rid boorso fiidkii. Laakiin wuu madax adaygay waxan oo dhan ma sameeyo!
"Sidee loo noqon karaa xaaladahan oo kale? waalidku way waydiiyaan. "Ma isaga la marlabaad?"
Malaha maya, malaha haa. Dhammaan waxay ku xiran yihiin «sababaha» «caasinimada» ilmahaaga. Waxaa laga yaabaa inaadan weli la socon. Ka dib oo dhan, waxay kuu muuqataa inay u fududahay isaga kaligiis inuu dhammaan alaabta lagu ciyaaro meelahooda dhigo. Malaha, haddii uu waydiiyo «aan wada helno», ka dibna tani maahan wax aan micne lahayn: laga yaabee inay weli ku adag tahay inuu naftiisa abaabulo, ama laga yaabo inuu kaliya u baahan yahay ka qaybgalkaaga, taageerada niyadda.
Aynu xasuusanno: marka aad baranayso inaad raacdo baaskiil laba lug leh, waxaa jira marxalad noocaas ah marka aadan mar dambe ku taageerin kooraha gacantaada, laakiin aad weli barbar ordeyso. Waxayna siisaa xoog ilmahaaga! Aynu ogaano sida xigmadda leh ee afkeenu u muujiyey xilligan nafsiga ah: ka qaybgalka macnaha "taageerada anshaxa" waxaa lagu soo gudbiyaa isla ereyga ka qaybgalka kiiska.
Laakiin marar badan, asalka adkaysiga taban iyo diidmada waxay ku jirtaa khibradaha taban. Tani waxay noqon kartaa dhibaatada ilmaha, laakiin inta badan waxay ku dhacdaa adiga iyo ilmaha, xiriirka aad isaga la leedahay.
Mid ka mid ah gabadh yar ayaa qiratay mar ay la sheekaysatay dhakhtarka cilmi-nafsiga:
"Waqti dheer ayaan nadiifin lahaa oo suxuunta dhaqi lahaa, laakiin markaas waxay (waalidiinta) u maleynayaan inay iga adkaadeen."
Haddii xidhiidhka aad la leedahay ilmahaaga uu hore u xumaaday muddo dheer, waa inaadan u malayn inay ku filan tahay inaad isticmaasho hab qaar - wax walbana waxay u socdaan si habsami leh isla markiiba. "Habab", dabcan, waa in la adeegsadaa. Laakiin la'aanteed saaxiibtinimo, cod diiran, waxba ma siin doonaan. Codkani waa shardiga ugu muhiimsan ee guusha, iyo haddii ka qaybqaadashadaada dhaqdhaqaaqyada cunuga aysan ku caawineynin, xitaa si ka sii badan, haddii uu diido kaalmadaada, jooji oo dhegayso sida aad ula xiriirto isaga.
"Runtii waxaan rabaa inaan gabadhayda baro inay ku ciyaarto biyaano," ayay tidhi hooyada gabadh siddeed jir ah. Waxaan iibsaday qalab, waxaan shaqaaleysiiyay macalin. Aniga qudhaydu mar baan wax bartay, laakiin waan ka tagay, hadda waan ka qoomamaynayaa. Waxaan u maleynayaa in ugu yaraan inantayda ay ciyaari doonto. Waxaan la fadhiistaa iyada agabka laba saacadood maalin kasta. Laakiin intaa ka sii daran, ayaa ka sii daran! Marka hore, shaqada ma saari kartid, ka dibna xamaasad iyo niyad-jab ayaa bilaabmaya. Hal shay ayaan u sheegay - mid kale ayay ii sheegtay, kelmad ahaan. Waxay igu soo gabagabaysay inay igu tidhi: "Tag, way dhaantaa la'aantaa!". Laakiin waan ogahay, sida ugu dhakhsaha badan ee aan u guuro, wax walbaa way ku adkaan doontaa iyada: gacanteeda sidaas oo kale uma qabato, oo waxay ku ciyaartaa faraha khaldan, iyo guud ahaan wax walba si dhakhso ah ayey u dhammaadaan: "Mar hore ayaan ka shaqeeyay. .”
Welwelka iyo ujeeddooyinka ugu wanaagsan ee hooyada waa la fahmi karaa. Waxaa intaa dheer, waxay isku daydaa inay u dhaqanto «si karti leh», taas oo ah, waxay ka caawisaa gabadheeda arrin adag. Laakiin waxay seegtay xaaladda ugu weyn, iyada oo aan lahayn wax caawinaad ah oo ilmuhu u beddelo mid ka soo horjeeda: xaaladdan ugu weyn waa codka saaxiibtinimo ee isgaarsiinta.
Bal qiyaas xaaladdan: saaxiib ayaa kuu imaanaya si ay wax u wada qabtaan, tusaale ahaan, dayactirka TV-ga. Wuu fadhiistaa oo ku yidhi: “Marka, hel sharaxaadda, hadda qaado kaashawiito oo ka saar gidaarka dambe. Sideed furaha u furtaa? Ha cadaadin sidaas! " Waxaan u maleynayaa inaanan sii wadi karin. "Hawl-wadaag" noocan oo kale ah waxaa si kaftan ah u qeexay qoraaga Ingiriisida JK Jerome:
"Aniga," ayuu qoraagu ku qoray qofka ugu horreeya, "ma fadhiisan karo oo ma daawado qof shaqeeya. Waxaan jeclaan lahaa inaan ka qayb qaato shaqadiisa. Caadi ahaan waan kacaa, waxaan bilaabaa inaan qolka ku dhufto gacmahayga oo jeebabkayga ku jira, una sheego waxa aan sameeyo. Kaasi waa dabeecaddayda firfircoon.
"Hagaha" malaha meel baa looga baahan yahay, laakiin aan loo baahnayn hawlaha wadajirka ah ee ilmaha. Isla marka ay soo baxaan, wada shaqayntu way istaagtaa. Ka dib oo dhan, wada jir macnaheedu waa siman yahay. Waa inaadan boos ka qaadan ilmaha; Carruurtu aad bay u dareensan yihiin, Oo waxaa ku kacay xoogga nolosha oo dhan. Waa markaa in ay bilaabaan inay iska caabiyaan "lagama maarmaanka ah", khilaafaan "caddaan", ka hortagaan "aan la murmi karin".
Joogitaanka mawqif siman ma aha mid aad u fudud: mararka qaarkood wax badan oo nafsi ah iyo maskax adduun ayaa loo baahan yahay. Aan ku siiyo tusaale ku saabsan waayaha hal hooyo:
Petya waxa uu ku koray sidii wiil taag daran, oo aan ciyaaraha jeclayn. Waalidiintu waxay ku qanciyeen inuu sameeyo jimicsi, waxay iibsadeen bar toosan, waxay ku xoojiyeen dhererka albaabka. Aabbe wuxuu i tusay sida loo jiido. Laakiin waxba ma caawin - wiilku weli wax xiiso ah uma hayn ciyaaraha. Kadib hooyo waxay kula tartantay Petya tartan. Warqad garaafyo leh ayaa gidaarka lagu soo laadlaadiyay: "Hooyo", "Petya". Maalin kasta, ka qaybgalayaashu waxay ku xuseen safkooda inta jeer ee ay isa soo saareen, fadhiisteen, kor u qaadeen lugahooda "gees". Looma baahna in la sameeyo jimicsiyo badan oo isku xigta, iyo, sida ay soo baxday, hooyada iyo Petya midkoodna ma samayn karo tan. Petya wuxuu bilaabay inuu si taxadar leh u hubiyo in hooyadiis aysan gaarin isaga. Run, iyaduna waxay ku qasbanaatay inay ku dadaasho sidii ay wiilkeeda ula socon lahayd. Tartanku waxa uu socday muddo laba bilood ah. Natiijo ahaan, dhibaatada xanuunka leh ee imtixaannada jimicsiga jirka ayaa si guul leh loo xaliyay.
Waxaan kuu sheegi doonaa hab aad u qiimo badan oo ka caawinaya in aan ka badbaadino ilmaha iyo nafteena "hagaha". Habkani wuxuu la xidhiidhaa daahfurka kale ee LS Vygotsky waxaana marar badan lagu xaqiijiyay cilmi-baaris cilmiyeed iyo mid wax ku ool ah.
Vygotsky wuxuu ogaaday in ilmuhu si fudud oo degdeg ah u barto naftiisa iyo arrimihiisa, haddii, marxalad gaar ah, uu ku caawiyo siyaabo dibadda ah. Kuwani waxay noqon karaan sawirro xusuusin ah, liis wax-qabad, qoraallo, jaantusyo, ama tilmaamo qoran.
Ogsoonow in macnaha noocaas ahi aanay ahayn ereyada qof weyn, ee ay yihiin beddelkooda. Ilmuhu iskii ayuu u isticmaali karaa, ka bacdina waa kala badh si uu kiiska laftiisa ula qabsado.
Waxaan ku siin doonaa tusaale ah sida, hal qoys, ay suurtagal tahay, iyada oo la kaashanayo habka dibadda, in la joojiyo, ama halkii, u wareejinta ilmaha laftiisa «hawlaha hagidda» ee waalidiinta.
Andrew waa lix jir. Codsiga cadaaladda ah ee waalidkiis, waa inuu iskiis u labbistaa markuu tamashlaha aadayo. Waa jiilaal bannaanka, oo waxaad u baahan tahay inaad gashato waxyaabo badan oo kala duwan. Wiilka, dhanka kale, "sibxabay": wuxuu gashan doonaa oo kaliya sharabaadyada oo fadhiisan doonaa sujuud, ma garanayo waxa ku xiga; dabadeed, isaga oo gashan jaakad dhogorta iyo koofiyadda, waxa uu isu diyaarinayaa in uu dariiqa u baxo isagoo dacas xidhan. Waalidku waxay u aaneeyaan caajisnimada iyo feejignaan la'aanta ilmaha, cay, ku boorriya isaga. Guud ahaan, colaaduhu way sii socdaan maalinba maalinta ka dambaysa. Si kastaba ha ahaatee, ka dib markii la tashaday cilmi-nafsiga, wax walba waa isbedelaan. Waalidiintu waxay sameeyaan liis ay tahay in ilmuhu xidho. Liisku wuxuu noqday mid aad u dheer: ilaa sagaal shay! Ilmuhu wuxuu hore u yaqaan sida loo akhriyo shibbanayaasha, laakiin dhammaan isku mid, oo ku xiga magac kasta oo shay ah, waalidiinta, oo ay weheliyaan wiilka, waxay sawiraan sawirka u dhigma. Liiskan sawiran waxa uu ku yaalaa gidaarka.
Nabadgelyadu waxay ku timaadaa qoyska, khilaafaadkuna wuu joogsadaa, ilmuhuna aad buu u mashquulsan yahay. Muxuu hadda sameynayaa? Waxa uu fartiisa ku dul ordayaa liiska, waxa uu helay waxa saxda ah, orda si uu u dhigo, mar kale ayuu u ordaa liiska, waxa ku xiga, iyo wixii la mid ah.
Way fududahay in la qiyaaso waxa dhacay dhawaan: wiilku wuxuu xafiday liiskan oo bilaabay inuu diyaar u noqdo inuu si degdeg ah oo madax-bannaan u socdo sida waalidkiis ay u shaqeeyaan. Waa arrin cajiib ah in waxaas oo dhan ay dhaceen iyada oo aan wax dareen ah oo dareen ah - labadaba wiilka iyo waalidkii.
Lacagaha dibadda
(sheekooyin iyo waaya aragnimada waalidka)
Hooyada laba caruur ah (afar sano iyo shan sano iyo badh), markay baratay faa'iidooyinka daaweynta dibadda, waxay go'aansatay inay tijaabiso habkan. Si wada jir ah iyada iyo carruurta, waxay samaysay liis ay ku qoran yihiin waxyaabaha subaxda ah ee sawirada. Sawirada waxaa lagu soo laadlaadiyay qolka carruurta, qubeyska, jikada. Isbeddellada ku dhacay hab-dhaqanka carruurta ayaa dhaaftay dhammaan wixii laga filayey. Intaa ka hor, subaxdii waxay soo martay xasuusin joogto ah oo hooyada: "Sariiraha hagaaji", "Dhaqso", "Waa waqtigii miiska", "Nadiifi suxuunta" ... Hadda carruurtu waxay u tartamayeen inay dhammaystiraan shay kasta oo liiska ku jira . "ciyaarta" noocan oo kale ah waxay socotay qiyaastii laba bilood, ka dib markii ay caruurtu bilaabeen inay sawiraan waxyaabo kale.
Tusaale kale: "Waxaan ku qasbanaa inaan safar shaqo u baxo laba toddobaad, waxaana guriga ku haray wiilkayga lix iyo toban jirka ah Misha. Marka laga soo tago welwelka kale, waxaan ka walwalsanaa ubaxyada: waa in si taxadar leh loo waraabiyo, taas oo Misha aan loo isticmaalin in ay sameyso; Waxaan hore u soo maray waayo-aragnimo murugo leh markii ubaxyadu engegeen. Fikir farxad leh ayaa igu soo dhacday: Waxaan dheryihii ku duubay xaashi cadcad oo far waaweyn ku qoray: “Mishenka, i waraabi, fadlan. Mahadsanid!». Natiijadu waxay ahayd mid aad u wanaagsan: Misha waxay xiriir aad u wanaagsan la sameysay ubaxyada. "
Qoyska saaxiibadayada, loox gaar ah ayaa sudhay dariiqa, kaas oo xubin kasta oo qoyska ka mid ah (hooyo, aabbe iyo laba carruur ah) ay ku dhejin karaan fariin kasta oo iyaga u gaar ah. Waxaa jiray xasuusin iyo codsiyo, warbixin gaaban, ku qanacsanaan la'aan qof ama shay, mahadnaq wax. Guddigani wuxuu runtii ahaa xarunta xidhiidhka qoyska iyo xitaa hab lagu xaliyo dhibaatooyinka.
Tixgeli waxa soo socda ee aadka u badan ee isku dhaca markaad isku dayayso inaad la kaashato ilmaha. Waxay dhacdaa in waalidku diyaar u yahay inuu baro ama caawiyo inta uu rabo oo uu raaco codkiisa - ma xanaaqo, ma amro, ma dhaleeceeyo, laakiin arrimuhu ma socdaan. Tani waxay ku dhacdaa waalidiinta si xad dhaaf ah u ilaaliya oo raba in ka badan caruurtooda.
Waxaan xasuustaa hal dhacdo. Waxay ahayd Caucasus, xilliga qaboobaha, xilliga fasaxa dugsiga. Dadka waaweyn iyo carruurta ayaa ku booday jiirada barafka. Buurta dhexdeedana waxaa taagnaa koox yar: hooyo, aabbe iyo gabadhooda oo toban jir ah. Gabadha - on barafka cusub ee carruurta (nadir wakhtigaas), in suudh cusub cajiib ah. Wax bay ku murmeen. Markii aan ku dhawaaday, waxaan si aan ikhtiyaari ahayn u maqlay sheekadan soo socota:
"Tomochka," ayuu yiri aabe, "hagaag, samee ugu yaraan hal leexasho!"
"Ma yeeli doono," Tom si xushmad leh ayay garbaha u ruxday.
"Hagaag, fadlan," hooyo ayaa tiri. - Waxa kaliya oo aad u baahan tahay in aad wax yar ku riixdo ulo… eeg, aabbe hadda wuu soo muuqan doonaa (aabaha ayaa muujiyay).
Waxaan idhi ma yeeli doono, mana yeeli doono! ma rabo” ayay tidhi inantii oo ka sii jeesatay.
Tom, aad ayaan isugu daynay! Waxaan halkaan u nimid si ula kac ah si aad wax u barato, tigidhada qaaliga ah ayay bixiyeen.
— Kumaan waydiin!
Immisa carruur ah, ayaan u maleynayay, inay ku riyoodaan barafka noocan oo kale ah (waalidiin badan waxay si fudud uga baxsan yihiin awooddooda), fursaddan oo kale oo ay ku joogaan buur weyn oo leh wiish, oo ah tababare baraya sida loo barafka! Gabadhan quruxda badan ayaa wada leh. Laakiin iyadu, sida shimbir ku jirta qafis dahab ah, waxba ma rabto. Haa, wayna adagtahay in la rabo marka aabaha iyo hooyada labaduba isla markiiba "hor ordaan" rabitaankaaga!
Wax la mid ah ayaa mararka qaarkood ku dhaca casharrada.
Aabaha dhalay Olya oo shan iyo toban jir ah ayaa u jeestay la-talin maskaxeed.
Gabadhu waxba kuma qabato guriga; ma aadi kartid dukaanka si su'aalo lagu waydiiyo, wuxuu ka tagayaa suxuunta wasakhaysan, ma dhaqin dharkiisa sidoo kale, wuxuu ka tagayaa qooyay 2-XNUMX maalmood. Dhab ahaantii, waalidku waxay diyaar u yihiin inay Olya ka xoreeyaan dhammaan kiisaska - haddii kaliya ay wax barato! Laakin iyaduna ma rabto inay wax barato. Marka uu dugsiga ka yimaaddo, ama fadhiga ayuu ku seexdaa ama telefoon ayuu soo laadlaadsadaa. Waxaa loo rogaa "saddexle" iyo "laba". Waalidiintu wax fikrad ah kama haystaan sida ay ugu gudbi doonto fasalka tobnaad. Oo waxay ka baqayaan inay xitaa ka fikiraan imtixaannada ugu dambeeya! Hooyo waxay u shaqeysaa si maalin kasta guriga loo joogo. Maalmahan waxay ka fikirtaa kaliya casharrada Olya. Aabbe wuxuu ka soo wacay shaqada: Olya ma u fadhiisatay waxbarasho? Maya, maan fadhiisan: "Halkan aabbe wuxuu ka iman doonaa shaqada, wax baan la bari doonaa." Aabuhu guriga wuu aaday, tareenka dhulka hoostiisa mara wuxuu ku baraa taariikhda, kimistari buugaagta Olya… Wuxu guriga yimi «si hubaysan». Laakin ma fududa in Olya laga baryo in ay u fariisato si ay wax u barato. Ugu dambayntii, agagaarka tobanka saac Olya wuxuu sameeyaa axsaan. Wuu akhriyaa dhibaatada - aabe wuxuu isku dayaa inuu sharaxo. Laakiin Olya ma jecla sida uu u sameeyo. "Weli waa wax aan la fahmi karin." Caymihii Olya waxaa beddelay qancintii baadari. Qiyaastii toban daqiiqo ka dib, wax walba way dhammaanayaan: Olya waxay riixdaa buugaagta wax lagu barto, mararka qaarkood waxay tuurtaa xanaaq. Waalidiintu hadda waxay ka fikirayaan inay u shaqaaleysiiyaan macalimiin iyada.
Khaladka waalidka Olya maaha in ay dhab ahaantii rabaan in gabadhooda ay wax barato, laakiin waxay rabaan, si ay u hadlaan, halkii Olya.
Xaaladahan oo kale, waxaan had iyo jeer xusuustaa sheeko: Dadku waxay ku ordayaan goobta, si degdeg ah, waxay ku daahdeen tareenka. Tareenkii ayaa dhaqaaqay. Si dirqi ah ayay u qabsadeen gaadhigii u dambeeyay, waxa ay ku bood-boodeen, wax bay ka daba tuureen, tareenkiina wuu baxay. Kuwii madasha ku hadhay, oo daalan, ayaa shandaddoodii ku dul dhacay, oo waxay bilaabeen inay aad u qoslaan. "Maxaad ku qoslaysaa?" waxay weydiinayaan. "Markaa kuwii baroortayadu way baxeen!"
Ogow, waalidiinta u diyaariya casharrada carruurtooda, ama «la gala» jaamacad, Ingiriisi, xisaab, dugsiyo muusig, waxay aad ula mid yihiin sagootinta nasiibdarrada ah. Markii ay niyad-jabka ku jiraan, waxay illoobaan in aanay ahayn inay tagaan, laakiin ay u tahay ilmo. Kadibna wuxuu inta badan "ku sii jiraa masraxa."
Tani waxay ku dhacday Olya, oo qaddarkeeda la raadinayey saddexda sano ee soo socota. Si dhib ah ayay uga qalin jabisay dugsiga sare oo xataa waxa ay gashay jaamacada injineernimada oo aan iyada xiiso u hayn, balse iyada oo aan dhamaysan sanadkii ugu horeeyay ayay ka baxday waxbarashadii.
Waalidiinta wax badan u doonaya ilmahooda waxay u muuqdaan inay laftigooda dhibaato ku qabaan. Xoog iyo waqti toona uma hayaan danahooda gaarka ah, noloshooda gaarka ah. Darnaanta waajibaadkooda waalidnimo waa la fahmi karaa: ka dib oo dhan, waa inaad ku jiidataa doonta ka dhanka ah wakhtiga xaadirka ah mar kasta!
Maxay tani uga dhigan tahay carruurta?
"Jacayl darteed" - "ama lacag"
La kulma rabitaan la'aanta ilmaha in la sameeyo wax kasta oo loo malaynayo in loo sameeyo isaga - si uu wax u barto, u akhriyo, si uu u caawiyo guriga - waalidiinta qaarkood waxay qaataan waddada "laaluushka". Waxay ku heshiiyaan in ay «bixiyaan» ilmaha (lacag, alaab, raaxaysi) haddii uu sameeyo waxa ay rabaan inuu sameeyo.
Jidkan waa mid aad khatar u ah, in aan la xusin xaqiiqda ah in aanay waxtar badan lahayn. Caadi ahaan kiisku wuxuu ku dhamaanayaa sheegashada cunuga oo sii kordheysa - wuxuu bilaabaa inuu dalbado wax badan iyo wax ka badan - iyo isbeddelada ballanqaadka ah ee dhaqankiisa ma dhacaan.
Waa maxay sababtu? Si loo fahmo sababta, waxaan u baahannahay inaan barano farsamo maskaxeed oo aad u jilicsan, kaas oo dhowaan noqday mawduuca cilmi-baarista gaarka ah ee cilmi-nafsiga.
Hal tijaabo, koox arday ah ayaa lacag la siiyay si ay u ciyaaraan ciyaar halxiraale ah oo ay aad u xiiseeyaan. Isla markiiba ardayda kooxdani waxay bilaabeen inay u ciyaaraan si ka yar marka loo eego kuwa asxaabtooda ee aan helin wax mushahar ah.
Habka halkan ku yaal, iyo sidoo kale xaalado badan oo la mid ah (tusaaleyaal maalin kasta iyo cilmi-baaris cilmiyeed) waa kuwan soo socda: qofku si guul leh oo xamaasad leh ayuu u sameeyaa waxa uu doorto, dareenka gudaha. Haddii uu ogaado in uu heli doono lacag ama abaal-marin tan, markaas xamaasadiisa ayaa hoos u dhacda, dhammaan waxqabadyaduna waxay beddelaan dabeecadda: hadda kuma mashquulsana "hal-abuurka shakhsi ahaaneed", laakiin "lacag samayn".
Saynis yahano badan, qorayaasha, iyo farshaxanada og sida dilaaga ah ee hal-abuurka, iyo ugu yaraan shisheeyaha geeddi-socodka hal-abuurka ah, ka shaqeeyaan «habka» iyadoo la filayo abaal-marin. Xoogga shakhsiga iyo garaadka qorayaasha ayaa loo baahnaa si Mozart's Requiem iyo Dostoevsky's novels ay u soo baxaan xaaladahan.
Mawduuca la soo qaaday waxay keenaysaa fikrado badan oo dhab ah, iyo in ka sii badan oo ku saabsan dugsiyada oo leh qaybahooda waajibka ah ee walxaha ay tahay in la barto si markaas looga jawaabo sumadda. Nidaamkan oo kale miyuusan baabi'in xiisaha dabiiciga ah ee carruurta, xiisaha ay u qabaan barashada waxyaabo cusub?
Si kastaba ha ahaatee, aan halkan ku joojino oo aan ku dhameyno xasuusin dhammaanteen ah: aan aad uga taxaddarno rabitaanka dibadda, xoojinta, iyo kicinta carruurta. Waxyeelo weyn ayay geysan karaan iyagoo burburiya dharka jilicsan ee dhaqdhaqaaqa gudaha ee carruurta.
Waxaa iga horreeya hooyo wadata inan yar oo afar iyo toban jir ah. Hooyo waa haweeney firfircoon oo cod dheer leh. Gabadhu waa caajisnimo, dan la'aan, waxba ma xiisaynayso, waxba ma qabato, meelna ma aado, cidna lama saaxiibo. Run, iyadu aad bay u addeecaysaa; khadkaan, hooyaday wax cabasho ah kama qabin iyada.
Keligay gabadha, waxaan weyddiiyaa: "Haddii aad leedahay usha sixirka, maxaad weydiisan lahayd iyada?" Gabadhii in badan ayay fikirtay, ka dibna si aamusan oo aan shaki lahayn ayay ugu jawaabtay: "Si aan aniga laftaydu u rabo waxa waalidkay iga rabo."
Jawaabtu si qoto dheer ayay ii soo jiidatay: sida waalidku uga qaadi karaan tamarta rabitaankooda ilmaha!
Laakiin tani waa kiis xad dhaaf ah. Inta badan, carruurtu waxay u dagaalamaan xaqa ay rabaan oo ay helaan waxay u baahan yihiin. Iyo haddii waalidku ku adkaystaan waxyaalaha "saxda ah", markaa ilmaha isla joogsiga ah wuxuu bilaabaa inuu sameeyo "qaldan": dhib ma laha, ilaa inta uu isagu leeyahay ama xitaa "sida kale". Tani waxay badanaa ku dhacdaa dhalinyarada. Waxa ay noqotaa mid is-khilaafsan: dadaalkooda, waalidiintu waxay si aan ikhtiyaari ahayn uga riixaan carruurtooda daraasadda halista ah iyo mas'uuliyadda arrimahooda gaarka ah.
Petya hooyadeed waxay u jeesataa cilmi-nafsiga. Dhibaatooyin la yaqaan oo la yaqaan: fasalka sagaalaad ma "jiid", ma sameeyo shaqada guriga, ma xiisaynayso buugaagta, wakhti kastana wuxuu isku dayaa inuu ka siibo guriga. Hooyo waxay lumisay nabaddeedii, waxay aad uga welwelsan tahay masiirka Petya: maxaa ku dhici doona isaga? Yaa ka soo bixi doona? Petya, dhanka kale, waa casaan, dhoola cadeynaya «ilmo», oo ku jira niyad jab. Wuxuu u maleynayaa in wax walba ay fiican yihiin. Dhibaatada dugsiga? Haah, si uun bay u xallin doonaan. Guud ahaan, noloshu waa qurux, kaliya hooyada sunta jiritaanka.
Isku darka waxqabadyo waxbarasho oo aad u badan ee waalidiinta iyo dhallaanka, taas oo ah, qaan-la'aanta carruurta, waa mid aad u caadi ah oo gabi ahaanba dabiici ah. Waa maxay sababtu? Habka halkan waa mid fudud, waxay ku salaysan tahay hawlgalka sharciga cilmi nafsiga:
Maahmaahda xigmadda lihi waxay tidhaahdaa "Faraska biyahaad ku jiidi kartaa, laakiinse ma aad cabbi kartid. Waxaad ku qasbi kartaa ilmaha inuu si farsamaysan u xifdiyo casharrada, laakiin "sayniska" noocan oo kale ah ayaa madaxiisa u degi doona sida miisaan dhintay. Intaa waxaa dheer, inta badan waalidku waa, inta aan la jeclayn, waxay u badan tahay, xitaa kuwa ugu xiisaha badan, faa'iidada leh iyo maadada lagama maarmaanka ah ee dugsiga ayaa soo bixi doonta.
Sidee loo noqon karaa? Sida looga fogaado xaaladaha iyo isku dhacyada qasabka ah?
Marka hore, waa in aad si hoose u eegtaa waxa ilmahaagu aadka u xiiseeyo.Waxay noqon kartaa ku ciyaarista caruusadaha, baabuurta, la sheekaysiga asxaabta, ururinta moodooyinka, ciyaarista kubbadda cagta, muusiga casriga ah… , xataa waxyeello. Si kastaba ha ahaatee, xusuusnow: isaga, waxay yihiin kuwo muhiim ah oo xiiso leh, waana in loola dhaqmo si xushmad leh.
Way fiican tahay haddii ilmahaagu kuu sheego waxa dhabta ah ee arrimahan ku saabsan ee xiisaha iyo muhimka u ah isaga, waxaadna ka eegi kartaa indhihiisa, sida haddii gudaha noloshiisa, ka fogaansho talo iyo qiimeyn. Aad bay u fiican tahay haddii aad ka qayb qaadan karto hawlahan ilmaha, la wadaag hiwaayaddan isaga. Carruurta xaaladahan oo kale ah aad bay ugu mahadceliyaan waalidkood. Waxaa jiri doona natiijo kale oo ka mid ah ka-qaybgalka noocaas ah: marka la eego mowjadda xiisaha ilmahaaga, waxaad awoodi doontaa inaad bilowdo inaad u wareejiso waxa aad u aragto waxtar leh: aqoon dheeraad ah, iyo waayo-aragnimo nololeed, iyo aragtidaada waxyaabaha, iyo xitaa xiisaha akhriska. , gaar ahaan haddii aad ku bilowdo buugaag ama qoraalo ku saabsan mawduuca xiisaha.
Xaaladdan oo kale, doonnidaadu waxay la socon doontaa socodka.
Tusaale ahaan, waxaan bixin doonaa sheekada hal aabe. Markii hore, sida laga soo xigtay isaga, waxa uu ka daalanayay muusigga codka dheer qolka wiilkiisa, laakiin ka dib wuxuu aaday «xakamaynta ugu dambeysa»: isagoo ururiyay kayd yar oo aqoonta luqadda Ingiriisiga, wuxuu ku martiqaaday wiilkiisa inuu wax ka qoro oo qoro erayada heesaha caadiga ah. Natiijadu waxay ahayd mid la yaab leh: muusiggu wuxuu noqday mid aamusan, wiilkuna wuxuu kiciyay xiiso xoog leh, ku dhawaad dareenka, luqadda Ingiriisiga. Ka dib, wuxuu ka qalin jabiyay machadka luqadaha ajnabiga ah wuxuuna noqday turjumaan xirfad leh.
Istaraatiijiyad guulaysata oo kale, oo waalidku mararka qaarkood u helaan dareen, ayaa dib u soo xasuusinaysa habka laan ka mid ah geed tufaax ah oo kala duwan loogu tallaalo ciyaarta duurjoogta ah. Xayawaanka duurjoogta ah waa mid shaqayn kara oo dhaxan u adkaysta, laantii meesleyda ahaydna waxay bilaabataa inay quudiso firfircoonideeda, kaas oo geed cajiib ah uu ka soo baxo. Dhirta la beeray lafteedu kuma noolaato dhulka.
Sidoo kale waa hawlo badan oo ay waalidiinta ama macalimiintu u fidiyaan carruurta, iyo xitaa dalabaadka iyo cayda: ma noolaadaan. Isla mar ahaantaana, waxay si fiican u «ku tallaaleen» hiwaayadaha jira. Inkasta oo hiwaayadahani ay yihiin «primitive» marka hore, waxay leeyihiin firfircooni, iyo ciidamada kuwanu waa kuwo awood u leh inay taageeraan koritaanka iyo ubaxa «cultivar» ah.
Halkaa marka ay marayso, waxa aan arkay diidmada waalidka: laguguma hagi karo hal dan; anshaxa ayaa loo baahan yahay, waxaa jira mas'uuliyado, oo ay ku jiraan kuwa aan xiisaha lahayn! Ma caawin karo in aan ogolaado. Waxaan dib uga hadli doonaa wax badan oo ku saabsan anshaxa iyo mas'uuliyadda. Oo hadda aan ku xasuusiyo in aan ka wada hadlayno isku dhacyada qasabka ah, taas oo ah, kiisaska noocaas ah marka ay tahay inaad ku adkaysato oo aad xitaa dalbato in wiilkaaga ama gabadhaada ay sameeyaan waxa "loo baahan yahay", taasina waxay xumaynaysaa niyadda labadaba.
Waxaa laga yaabaa inaad hore u ogaatay in casharradayada aan bixinno oo keliya waxa la sameeyo (ama aan la samayn) carruurta, laakiin sidoo kale waxa annaga, waalidiinta, ay tahay inaan nafteena ku samayno. Xeerka soo socda, oo aan hadda ka hadli doono, wuxuu ku saabsan yahay oo kaliya sida aad naftaada ula shaqeyso.
Waxaan mar hore ka hadalnay baahida loo qabo "in la sii daayo giraangiraha" wakhtiga, taas oo ah, in la joojiyo u samaynta ilmaha waxa uu horeba u awoodo inuu keligiis sameeyo. Si kastaba ha ahaatee, sharcigani waxa uu khuseeyaa u wareejinta qunyar socodka ah ee ilmaha qaybtaada ee arrimaha la taaban karo. Hadda waxaan ka hadli doonaa sida loo hubiyo in waxyaalahaas la sameeyo.
Su'aasha ugu muhiimsani waxay tahay: yay tahay in laga welwelo? Marka hore, dabcan, waalidiinta, laakiin waqti ka dib? Waa kuwee waalidka aan ku riyoon in ilmahoodu iskii u soo baxo dugsiga, u fadhiistaan casharrada, u labistaan sida cimilada, u seexdaan wakhtiga sariirta, tagaan goobo ama tababar la'aan xusuusin? Si kastaba ha ahaatee, qoysas badan, daryeelka dhammaan arrimahan ayaa ku sii jira garbaha waalidiinta. Ma la socotaa xaalada marka hooyadu si joogto ah u toosiso da'yarta subaxdii, oo xitaa la dagaallanto isaga? Ma taqaanaa cayda wiilka ama gabadha: "Maxaad u diidaysaa...?!" (ma karin, ma tolan, ma xasuusin)?
Haddii tani ay ka dhacdo qoyskaaga, fiiro gaar ah u yeelo Xeerka 3.
tali 3
Si tartiib ah, laakiin si tartiib ah, ka saar daryeelkaaga iyo mas'uuliyaddaada arrimaha gaarka ah ee ilmahaaga oo u wareeji isaga.
Erayada " is ogow " yeyna kaa nixin. Waxaan ka hadleynaa ka saarida daryeelka yaryar, mas'uulnimada daba dheeraatay, taas oo si fudud u diidaysa wiilkaaga ama gabadhaada inay koraan. Siinta mas'uuliyadda camalkooda, ficiladooda, ka dibna nolosha mustaqbalka ayaa ah daryeelka ugu weyn ee aad u muujin karto iyaga. Tani waa walaac xikmad leh. Waxay ilmaha ka dhigtaa mid xoog badan oo isku kalsoon, xidhiidhkiinana mid deggan oo farxad leh.
Tan la xiriirta, waxaan jeclaan lahaa inaan la wadaago hal xusuus oo noloshayda ah.
Waxay ahayd wakhti dheer ka hor. Hadda waxaan ka qalin jabiyay dugsiga sare oo aan dhalay cunuggii iigu horreeyay. Waqtiyadu waxay ahaayeen kuwo adag oo shaqooyinku waxay ahaayeen kuwo mushahar yar. Waalidiintu waxay heleen, dabcan, wax badan, sababtoo ah waxay shaqeeyeen noloshooda oo dhan.
Mar, aniga oo wada hadal ila wadaagaya, aabbahay wuxuu yidhi: "Waxaan diyaar u ahay inaan kaa caawiyo dhaqaale ahaan xaaladaha degdegga ah, laakiin ma rabo inaan sameeyo mar kasta: markaan tan sameeyo, waxaan kuu keeni doonaa oo kaliya waxyeelo."
Waxaan xusuustay ereyadan uu yidhi inta noloshayda ka hadhay, iyo sidoo kale dareenka aan markaas qabay. Waxaa lagu sifayn karaa sidan: “Haa, taasi waa cadaalad. Waad ku mahadsan tahay daryeelka gaarka ah ee aad i siisay. Waxaan isku dayi doonaa inaan noolaado, waxaana filayaa inaan maamuli doono.
Hadda, dib-u-fiirinta, waxaan fahamsanahay in aabbahay uu ii sheegay wax badan: "Cagahaaga waad ku adag tahay, hadda keligaa tag, mar dambe iima baahnid." Caqiidadiisa, oo lagu sheegay erayo kala duwan, ayaa wax badan iga caawiyay ka dib xaalado nololeed oo adag.
Habka wareejinta mas'uuliyadda ilmaha ee arrimihiisa waa mid aad u adag. Waa inay ku bilaabataa waxyaabo yaryar. Laakiin xitaa waxyaalahan yar yar, waalidiintu aad bay uga welwelsan yihiin. Tani waa wax la fahmi karo: ka dib oo dhan, waa inaad halis gelisaa wanaagga ku meel gaarka ah ee ilmahaaga. Diidmadu waa sida tan: "Sideen u kicin karaa isaga? Ka dib oo dhan, hubaal wuu seexan doonaa, ka dibna waxaa jiri doona dhibaato weyn dugsiga? Ama: "Haddii aanan ku qasbin inay qabato shaqada guriga, waxay soo qaadan doontaa laba!".
Waxa laga yaabaa inay u ekaato mid is-khilaafsan, laakiin ilmahaagu wuxuu u baahan yahay waayo-aragnimo taban, dabcan, haddii aanay khatar gelin naftiisa iyo caafimaadkiisa. (Arrintan wax badan ayaan uga hadli doonaa Casharka 9-aad.)
Runtan waxa loo qori karaa sida qaanuunka 4.
tali 4
U ogolow ilmahaaga inuu la kulmo cawaaqib xumada ficilladooda (ama ficilla'aantooda). Kaliya markaas ayuu kori doonaa oo noqon doonaa "miyir."
Xeerkeena 4 waxa uu leeyahay isla shay la mid ah maahmaahdii caanka ahayd ee “wax ka baro khaladaadka”. Waa inaan dhiirigelinaa si aan si miyir leh ugu oggolaanno carruurta inay khalad sameeyaan si ay u bartaan inay madaxbannaanaadaan.
Hawlaha guriga
Hawsha koowaad
Eeg haddii aad isku dhacdeen ilmaha oo ku salaysan waxyaabo qaar, sidaad u malaynayso, uu keligiis samayn karo oo ay tahay inuu sameeyo. Mid ka mid ah ka dooro oo wakhti wada qaata. Bal u fiirso inuu si ka wanaagsan kula sameeyay? Hadday haa tahay, u gudub hawsha xigta.
Hawsha laba
La imow habab dibadda ah oo bedeli kara ka qaybqaadashadaada kan ama ganacsiga ilmaha. Waxay noqon kartaa saacada digniinta, xeer qoran ama heshiis, miis, ama wax kale. Kala hadal oo la ciyaar ilmaha gargaarkan. Hubi inuu ku qanacsan yahay isticmaalkiisa.
Hawsha saddexaad
Qaado xaashi warqad ah, u kala qaybi kala badh xariiq toosan. Dhinaca bidixda sare, ku qor: «Nafta», xagga midigta sare - «Wadajir». Ku tax waxyaalaha ilmahaagu go'aansado oo keligiis sameeyo, iyo kuwa aad inta badan ka qaybgasho. ( Way wanaagsan tahay haddii aad miiska wada-jirka iyo heshiis wadaaga dhammaystirtaan.) Markaa eeg waxa laga guuri karo tiirka «Wadajir» hadda ama mustaqbalka dhow tiirka «Nafta». Xusuusnow, dhaqaaq kasta oo noocaas ah waa tallaabo muhim ah oo loo qaaday xagga korinta ilmahaaga. Hubi inaad u dabaaldegto guushiisa. Sanduuqa 4-3 waxaad ka heli doontaa tusaale miiska noocaas ah.
Su'aasha waalidka
SU'AAL: Oo haddii, in kasta oo aan dhibsaday, waxba ma dhicin: isagu (iyadu) weli waxba ma rabo, waxba ma sameeyo, nala diriro, oo ma aan u adkeysan karno?
JAWAAB: Waxaan aad uga hadli doonaa xaaladaha adag iyo khibradahaaga. Halkan waxaan rabaa in aan hal shay ka idhaahdo: "Fadlan samir!" Haddii aad runtii isku daydo inaad xasuusato Xeerarka iyo ku celcelinta adoo dhammaystiraya hawlaheenna, natiijadu hubaal way iman doontaa. Laakin waxa laga yaabaa in aanay dhaqso u muuqan. Mararka qaarkood waxay qaadataa maalmo, toddobaadyo, iyo mararka qaarkood bilo, iyo xitaa sannad ama laba, ka hor intaanay iniinihii aad beertay soo bixin. Qaar ka mid ah abuurku waxay u baahan yihiin inay sii joogaan dhulka muddo dheer. Haddaadan rajo beelin ood dhulka sii debcisay. Xusuusnow: geeddi-socodka koritaanka abuurka ayaa mar hore bilaabay.
SU'AAL: Had iyo jeer ma lagama maarmaan ma tahay in ilmaha laga caawiyo fal? Waayo-aragnimadayda waxaan ogahay sida ay muhiim u tahay mararka qaarkood in qof uun ku ag fadhiisto oo ku dhegeysto.
JAWAAB: Runtii waad saxantahay! Qof kasta, gaar ahaan ilmo, wuxuu u baahan yahay caawimaad ma aha oo kaliya "ficil", laakiin sidoo kale "ereyga", iyo xitaa aamusnaanta. Hadda waxaan u gudbi doonaa fanka dhegeysiga iyo fahamka.
Tusaale miiska « IS-WADAJIR », oo ay soo diyaarisay hooyo iyo gabadheeda kow iyo toban jir ah.
Iskeed
1. Waan kacaa oo dugsiga aadaa.
2. Waxaan go'aansadaa goorta aan u fariisanayo casharrada.
3. Waddada ayaan ka gudbaa oo waan turjumi karaa walaalkay iyo walaashay; Hooyo way ogolaatay, laakiin aabbe ma ogola.
4. Go'aanso goorta aad maydhayso.
5. Waxaan doortaa cidda aan saaxiib la noqon lahaa.
6. Waan kululeeyaa oo mararka qaarkood waan kariyaa cuntadayda, quudiya kuwa yaryar.
Vmeste s mamoj
1. Mararka qaarkood waxaan samaynaa xisaabta; hooyo ayaa sharaxday.
2. Waxaan go'aansannaa marka ay suurtagal tahay in aan saaxiibo nagu martiqaadno.
3. Waxaan wadaagnaa alaabta lagu ciyaaro ama macmacaanka la soo iibsaday.
4. Mararka qaarkood waxaan hooyaday waydiiyaa talo ku saabsan waxa aan sameeyo.
5. Waxaan go'aansanay waxa aan samayn doono Axadda.
Aan kuu sheego hal tafaasiil: gabadhu waxay ka timid qoys weyn, waxaadna arki kartaa inay iyadu horeba u madaxbannaan tahay. Isla markaana, way caddahay inay jiraan kiisas ay weli u baahan tahay ka qaybgalka hooyadeed. Aynu rajayno in shayada 1 iyo 4 ee dhinaca midig ay dhawaan u guuri doonaan xagga sare ee miiska: horeba way u kala bar jireen.